比的基本性质_0.doc

比的基本性质 教学目标 1．理解比的基本性质． 2．正确应用比的基本性质化简比． 3．培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想． 教学重点 理解比的基本性质． 教学难点 正确应用比的基本性质化简比． 教学过程 一、复习引入 复习商不变的性质 1．谁能直接说出60÷25的商？ 2．你是怎么想的？ 3．根据是什么？内容是什么？ 复习分数的基本性质 约分：　　　　　　　　　　 通分：　　　　 根据是什么？内容是什么？ 求比值 32　　84　　721　　279 5∶25　 164　 245　　21 二、讲授新课 我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，联想这两个性质，想一想：在比中又有什么样的规律？ 比的基本性质 1．把练习3中84和21这两个比找出来 2．教师提问 这两个比有什么共同点吗？ 这两个比有什么不同点吗？ 我们可以说84和21相等吗？ 你是怎么想的？ 根据比与除法的关系 84＝8÷4＝÷＝2÷1＝21 根据比与分数的关系 84＝ ＝ ＝ ＝21 3．学生尝试概括比的基本性质 教师板书：比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数，比值不变． 板书课题：比的基本性质 教师强调：“同时”“相同”“0除外”几个关键词 化简比 1．练习引入 学校有8个篮球，12个排球，篮球和排球个数的比是多少？ 篮球和排球的个数比是812 篮球和排球的个数比是23 讨论：篮球和排球的个数比是写成812好，还是写成23好？ 2．最简单的整数比 最简单的整数比就是比的前项和后项是互质数，如23就是最简单的整数比． 3．化简比 例1．把下面各比化成最简单的整数比． 1421＝＝23 讨论：化简整数比的方法是什么？ ＝＝34 讨论：分数比怎么化简？为什么要乘上18？乘上9可以吗？ 1.252＝＝125200＝58 1.25∶2＝＝58 讨论：怎样把小数比化成最简单的整数比？ 4．小结化简比的方法 都化成整数比 利用比的基本性质把比的前、后项同时除以它们的最大公约数，直到前、后项互质为止． 区别化简比和求比值 1．练习 比 最简单的整数比 比值 25100 ? ? ∶ ? ? 4.2∶1.4 ? ? 1∶ ? ? 2．讨论：化简比和求比值的区别是什么？ 区别：化简比的结果还是一个比，是一个最简单的整数比；求比值的结果是一个数． 例如：25100化简比的结果是 ，读作1比4，求比值的结果是 ，读作四分之一． ??第 1 2 页 ? 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。 二、酒店的现状 当前酒店员工服务技能及服务意识与我店四星级目标的标准还有很大的差距，主要体现在员工礼节礼貌不到位，对客服务意识不强，员工业务不熟等方面。 三、当前的目标和任务 2016年度的员工培训以酒店发展和岗位需求为目标，切实提高员工认识培训工作的重要性，积极引导员工自觉学习，磨砺技能，增强竞争岗位投身改革的自信心，培养一支服务优质、技能有特色的高素质员工队伍，努力使之成为新时期不断学习、不断提高的智能型员工。 四、培训方法和内容落实 以各部门为基本培训单位，贯彻营销服务理念和技能相结合的培训原则，组织实施岗位补缺、一岗多能的培训方法。拟在三个方面进行针对性的培训，不断提高员工的岗位技能。 1.专业技能培训 (1)管理工作的全新理念和思路，已成为包括管理人员在内的饭店员工迫在眉睫的知识需求。因