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《基础教育改革前沿热点问题》课程期末作业雨花毓秀幼儿园园本课程设计 学院：教育科学与管理学院班级：10学前教育姓名：孙孝梅学号：104010134 教师：王艳玲老师2012年12月10日幼儿园园本课程设计——以雨花毓秀幼儿园为例情境分析1.雨花毓秀幼儿园基本情况雨花毓秀幼儿园位于云南师范大学内，园所由师大后勤办公楼改造而成。因此幼儿园活动空间有限，户外活动场地尤其缺乏，园内采光条件不好。有利条件是师大和幼儿园可实现资源共享。如果有需要，幼儿园可以随时使用师大资源。加之幼儿园鼓励教师积极开展户外活动，对家长承诺可以利用师大资源解决场地不足的问题。2.幼儿园发展规划及幼儿需求幼儿园有丰富的语言课程，目前科学、数学等方面的综合课程还很欠缺。班级内部的图形、幼儿园里面的图形、师大校园的图形和雨花毓秀小区建筑物上的图形都是很好的教学资源。幼儿本身在这些环境中生活，也需要熟悉这些环境。3.幼儿园周边环境分析云南师范大学的体育馆、汇文楼、校医院、足球场紧邻幼儿园，在幼儿能步行快速到达的范围内。在这些建筑物上，有很多图形。规则的和不规则的，从三边形到多边形。还有幼儿园周围的小路是用色彩鲜艳的各种形状铺成的。所有这些资源，都为幼儿园开展图形教学活动提供了现实的教具，还在一定程度上解决的幼儿园的场地不足问题。二、确定方案1.总目标培养幼儿爱探索、善于发现的情感，养成主动观察周围环境的良好习惯。（情感态度）（2）引导幼儿熟悉幼儿园周边的建筑物，认识各种图形，规则的和不规则的，三边形到多边形。（认知）（3）提高幼儿的身体素质，在户外活动和游戏中充分锻炼大小肌肉，促进身体全面协调发展。（动作技能）2.课程目标（1）“认识班级内部图形” 让幼儿初步接触图形，并且会初步区分圆、三角形、正方形、长方形以及其他多边形等图形。（2）“认识幼儿园中的图形” 引导幼儿自行探索幼儿园内的图形，能自己找出三种以上的图形并且能说出图形名称。初步培养幼儿积极探索的情感，会主动留意周围的事物。（3）“认识师大内的图形” 带领幼儿自由寻找图形，并且探索图形的基本形状，包括由几条边组成、有几个角、每条边有什么联系等。促进幼儿大小肌肉的发展。（4）“认识小区里的图形” 在家长的陪同下，在亲子游戏互动中，学会区分不同颜色、不同大小的同一种类的图形，并且会给图形分类。三、课程内容 图形俱乐部四、课程实施1.“认识班级内部图形”教师以故事的形式引出教学活动，制作一个教具，“小白兔的新房”，由三角形、正方形、长方形、圆形等构成。让幼儿初步接触图形，并且会初步区分圆、三角形、正方形、长方形以及其他多边形等图形。还把多个形状不同的图形放在一起让幼儿学会区分，叫做图形大杂烩。在幼儿能区分的情况下，把图形放在幼儿看不到的地方，用手触摸，之后能初步猜出是什么图形。2.“认识幼儿园中的图形”幼儿园里面有很多图形，引导幼儿自行探索幼儿园内的图形，能自己找出三种以上的图形并且能说出图形名称。具体实施步骤为教师先引导幼儿在上一环节的基础上自行寻找图形，找到后再组织幼儿开展游戏活动。可组织开展三角形、正方形、圆形的游戏活动。“会滚的圆”、“稳定的三角形”、“规矩的正方形”等。这个环节能初步培养幼儿积极探索的情感，会主动留意周围的事物，体验游戏活动带给的乐趣。3.“认识师大内的图形”教师带领幼儿走出幼儿园，在师大校园里自由寻找图形，并且探索图形的基本形状，包括由几条边组成、有几个角、每条边有什么联系等。首先找到脚下小路上的图形，然后再找到建筑物上都有些什么图形，最后教师鼓励幼儿自己寻找，把自己当作个小小冒险家寻找图形。促进幼儿大小肌肉的发展，感受师大环境的美好，体验寻找的乐趣。4.“认识小区里的图形”在家长的陪同下，在亲子游戏互动中，学会区分不同颜色、不同大小的同一种类的图形，并且会给图形分类。家长可以买一些简单的拼图，和幼儿一起完成。在这个过程中不但巩固了幼儿对图形的认识，还是建立亲子融洽关系的良好途径。五、课程评价通过幼儿在教学活动过程中的反应，包括主动性、参与程度、情绪等来评价。在各个教学活动环节中，幼儿是否愿意主动参与到活动中，参与的程度以及在活动中，幼儿是否表现得很投入、心情是否愉悦来判断幼儿的掌握情况。通过师幼之间的互动情况来评价。在建筑物上寻找图形的过程中，幼儿一开始是否听从教师的指令，参与到寻找过程中来。后期自由寻找的过程中，幼儿是否按老师的要求，找到了一定数量的图形。通过幼儿最后对图形的归类和完成拼图的情况来评价。幼儿对图形的知识掌握比较到位的话，就能很轻松的完成后面的图形归类和拼图游戏。《基础教育改革前沿热点问题》课程评价 一个学期结束，收获很多，因为老师您是个很实在的人，尽可能多的让我们动脑思考、动手操作。下面是几点对本课程学习过程的几点建议：原定的课程内容包括1