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《安塞腰鼓导学案及答案
《安塞腰鼓》导学案及答案
主备教师 :习志国 焦立伟 杨明杰 时间:2014.3 共计 2 课时
课题 :《安塞腰鼓》 课型:讲读课【学习目标】
1、反复朗读课文,感受安塞腰鼓的气势。
2、整体感知课文,理解文章内容和作者的思想感情。
3、理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。
4、理解西北高原人民生命中奔放的力量,理解阳刚之美。
【教学重点】1、朗读课文,感受安塞腰鼓的气势。
2、整体感知课文,理解文章内容。
【教学难点】
1、理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。
2、理解文中一些句子的深刻含义。
课件准备】 白板
【小组任务】 自学 合作探究
【课堂过程】
【自学质疑】
1、作家简介。
刘成章,1937年生,陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集,其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
2、查字典,读准写列加点字的音。
飞溅( ) 亢奋( ) 晦暗( ) 羁绊( )
蓦地( ) 冗杂( ) 烧灼( ) 辐射( )
3、查工具书,解释下列生词。
(1)忘情: (2)狂舞:
闪射: (4)火烈:
(5)飞溅: (6) 亢奋:
(7)晦暗: (8) 羁绊:
(9)蓦地: (10)冗杂:
(11)搏击: (12) 烧灼:
(13)奔突: (14)翻飞:
(14)大彻大悟:
整体感知课文
(1)给课文分段并归纳段意。
按表演前、表演中、表演后分三段。。
第一段:
第二段:
第三段:
(2)第二部分为文章的主体部分,分别从 __\____ __ _\___ _ __\________ __四个角度来展示腰鼓舞的美,且这四个角度的分水岭都是一句话—— 好一个安塞腰鼓!
【合作探究】
1、文章怎样写表演前的情况?
从背景写:
从人物写:
从神情写:
从腰鼓写:
2、这样写有什么好处?
3、作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点?
4、作者是怎样写的?
5、这样写有什么好处?
6、“这腰鼓……”这一段用了哪些反义词,有什么好处?
7、安塞腰鼓的声音使人联想到什么?
8、这三段联想运用什么修辞手法,有什么好处?
9、“容不得束缚……的那么一股劲”这句话应怎样理解?
【展示提高】
1、文章第二部分“好一个安塞腰鼓……阵痛的发生和排解”是怎样描写安塞腰鼓的响声的?
2、这样写有什么好处?
3、“它使你惊异于那农民……奇伟磅礴的能量”这些后生们穿的农民衣着,吃的是红豆角角老南瓜,过的是贫困的生活,哪里来的那么强大的力量?
4、为什么说”多水的江南是易碎的玻璃,在那里打不得这样的腰鼓?”
5、第二部分的从“好一个安塞腰鼓”到“成了茫茫一片”写了什么?
6、倒数第四段中的“交织!旋转!……升华”这几个词能不能对调?为什么?
7、为什么说“当它戛然而止的时候……对她十分陌生”?
8、怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”?
9、本文运用大量的排比,有句内部、句与句、短与段之间的排比。试举例说明这样的写法,对表现文章的思想感情起什么作用?
句内部的排比:
句与句之间的排比:
短与段之间的排比:
10、请归纳本文的中心思想。
【展示提高】阅读课文回答问题。
①一群茂腾腾的后生。
②他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
③咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。
④他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地似乎从来不曾响过。
⑤但是:
⑥看!——
⑦一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁,斗虎一样,是强健的风姿。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓!
⑧这腰鼓,使冰冷的
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