{新}化学实验与科学探究.ppt

第一单元 走进化学世界 课堂活动设计 （一）对蜡烛及其燃烧的探究 （1）课堂引入 建议1：图片引入——化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的，请同学们看这四幅图片（多媒体展示四幅图片）①中国古代炼丹设备②拉瓦锡纪念馆一角。拉瓦锡利用天平进行定量研研究，弄清了燃烧的本质③拉瓦锡研究空气成分所用的装置④西方18世纪中叶的化学验室（1747年）。这些图片告诉我们学习化学的一个重要途径是实验。今天我们就通过对蜡烛及其燃烧的探究体会化学学习的特点。 （3）表达与交流 （4）填写实验报告 探究活动（或实验）报告 姓名_____ 合作者______ 班级____ 日 期_____ 探究活动(或实验)名称： 探究活动(或实验)目标： 用品（如仪器、药品等）： （二）对人吸入的空气和呼出的气体成分的探究 1．提出问题：我们每个人都在进行呼吸，吸入的空气和呼出的气体成分一样吗？ 学生每四人一组，进行讨论。 讨论结束后，让学生代表发表小组意见。在发表意见的过程中，鼓励学生不仅敢于发表自己的见解，又能寻找证明自己观点的依据。 2．指导学生制定计划：我们猜想人吸入的空气和呼出的气体中二氧化碳、氧气、水蒸气的含量可能不同，你想通过什么方法证明我们的猜想是否正确。 课题3　走进化学实验室 * 单元知识结构 1. 能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。 2．增进对科学探究的理解。 3．发展科学探究能力。 课程标准中新增加的教学内容 练习 排水、排气集气 初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体 练习 检查装置气密性 初步学会 酒精灯的使用 练习 连接仪器装置 初步学会 洗涤玻璃仪器 能进行药品的取用，简单仪器的使用和连接，加热等基本实验操作 初步学会 药品的取用 学 习 基 本的实 验 技 能 课程标准 教学大纲 教 学 要 求 教学内容 〈课程标准〉与《教学大纲》中教学要求的比较 课题1、化学使世界变得更加绚丽多彩 教学目标: 知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然学科； 体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，认识学习化学的价值； 重难点分析 重点：对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的培养。 难点：激发学生对化学学习的兴趣与求知欲。 课堂活动设计： 一、课堂引入： 建议搜集现实生活中与化学有关的资料或实物，选取学生比较感兴趣的内容向学生展示。 二、什么是化学？ 结合课本讲解。 三、化学发展的历程：向学生展示课本图片，并介绍。 四、为什么要学化学？ 通过提问与化学相关的问题，激活学生的思维。比如：为什么喝了汽水爱打嗝？为什么用铁锅烧菜比用铝锅好？为什么吸烟有害健康？“水变油”的神话能实现吗？等等。 课题2、化学是一门以实验为基础的学 科 教学目标: 增进对科学探究的理解,发展科学探究能力 目标解读： 科学探究过程包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、结论与解释、反思与评价、表达与交流等八个要素。学生的科学探究活动是从不断的发现、提出问题开始的；依据已有的知识和经验，运用一定的科学方法进行猜想或假设，能为制定探究计划或设计实验方案奠定必要的基础；为使验证假设或猜想的实践能顺利而有效地进行，必须精心设计方案、制定计划；在探究活动中，学生要根据制定的计划通过查阅资料、实验、自然现象等各种途径收集支持假设的证据；将收集的事实证据与已有的知识联系起来，形成超越已有知识的新的理解，学生就会获得新的科学知识；反思与评价贯穿于科学探究的全过程，能够使科学探究活动少走弯路，提高科学探究的效率；表达与交流使学生不断完善自我、学会交往，学会尊重他人。 通过该部分教学，学生会体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径；意识到科学探究活动中要善于提出问题和做出猜想，并且要努力通过实验、观察等多种手段获取事实和证据；认识到得出科学结论既需要观察和实验，又需要进行推理和判断；认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。 开展科学探究活动，有助于培养学生的问题意识和解决问题的能力；形成创新意识和能力以及合作精神和交往能力；不断提高获取和应用科学知识和方法的能力；使学生形成科学精神和科学态度，使科学探究能力得以发展。 重点、难点分析 增进对科学探究的理解，发展科学探究能力，是教学的重点，也是教学的难点 ； 增进对科学探究的理解，能使学生掌握科学探究的有关知识，促进科学探究技能的形成，科学探究能力是进行科