{新}中职英语教育课题研究方法漫谈 - 外语教学与研究出版社外研社.ppt

教 育 研 究 的 一 般 分 类 组 织 结 构 能解决工作中实际问题，推动工作有效进展的课题才是“自己的课题”； 对教师的专业成长有着实际作用的，并且教师能够胜任的科研才是“教师的科研”。 因此，教育科研的重心必须下移，科研的阵地必须前移。 “解决身边具体问题，促进自身专业发展” 。搞教师们期望的研究周期短、能够有实效解决自己教育教学实际问题的研究。 总体印象 一、课题名称（申报书封面 ） A.课题的档案管理 1. 课题研究档案的具体范围 （1）计划选题阶段，调研报告、课题研究方案、课题申请.评审书、开题报告、审批手续、课题议定书（或研究工作任务书）等； （2）研究试验阶段，研究工作中的各种原始记录、照片、工作日记、会议记录、研究方案计划及修订情况、经验总结、课堂实录、教育教学效果的测试评价情况、阶段成果报告等； B. 课题负责人应有高度的成果意识，加强课题档案管理。 1．结题申请报告　　2．课题立项申报报告　　3．课题立项批复通知　　4．课题研究的阶段性总结　　5．课题研究终结性结题报告　　6．附件：　　　（1）课题成果　　　（2）课题的有关研究材料等 A. 课题研究报告的主要内容和结构 1. 课题提出的背景； 2. 课题研究的意义(包括理论意义和现实意义)； 这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？” 3. 课题研究的理论依据； 4. 课题研究的目标； 5. 课题研究的主要内容； 6. 课题研究的方法； 7. 课题研究的步骤； 8. 课题研究的主要过程； 从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？” 9. 课题研究成果； 这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？” C. 课题研究报告的具体项目 1．标题、署名 2．引言（或前言、问题的提出） 3．主要研究过程 4．主要研究内容、过程及研究方法 5．主要研究成果 6．研究结果分析 7．问题讨论（或有待继续研究的问题） 8．结论部分 9．附录与参考文献 全局意识和本土意识 国家和区域层面上，具有全局意义的关注点是什么？具 体到我们学科或学校意味着什么？ 对本地区的中职英语教学状况特色和学校文化特色是否 有深入研究？ 什么是校本？它不仅是指地理空间上在本校内；更指 “基于”本校，植根于本校。因此，校本研究应当重新定 位。 长程意识 研究意识 语言教学研究可大体上分为实证研究和非实证研究（质性研究和量化研究）。语言教学的实证研究指：（1）针对英语教学实际，发现或提出问题；（2）用科学、规范的方法对所提问题进行系统的研究；（3）对研究的结果或数据做出客观、合理的解释。 我们可以根据课题任务和特点，选择某一具体实证研究方法。如：调查研究法 、相关研究法 、?因果研究法?（追溯性研究） 、实验研究法 、?个案研究法 、?行动研究法等。 确认问题 分析问题 收集资料 分析资料 实施对策 寻找对策 总结评估 行动研究主要有以下6个步骤：　　⑴?选择和确定研究课题，或课堂教学中某一现象作为详细研究对象；?⑵?收集材料并进行分析；?⑶?制订改进问题的行动计划；?⑷?实施计划；?⑸?评价计划实施的效果；?⑹?找出并确定新的研究问题。 问题:有的没有提研究方法；有研究方法,无具体操作步 骤;有的研究方法与课题不匹配;有的研究过程没有 体现所提到的研究方法的特点。研究步骤过于粗放。 D．对课题完成保障条件的论证 本部分解决“课题可以顺利完成”的问题。论证报告中，要重点介绍课题负责人和课题组主要成员的研究能力、学识水平及分工情况。要根据研究内容的不同组织不同专业、不同方面、不同年龄的研究力量，形成一支结构合理的队伍。此外，还要介绍科研条件等情况。如：信息环境建设、研究氛围、研究经费能否予以保障。 问题：成果的相关性不强；条件过于笼统（全力支持， 提供保障 等），经费来源不落实（争取学校及上级有关部门支持 5000元），没有具体数目（自筹经费）。 　　课题研究的预期成果，包括中期和最终两个组成部分，中期成果应是最终成果的一部分。要实事求是地设计好研究成果的形式，教育科研成果主要形式有研究报告、论文、著作、校本教材、课件、录像、教案等形式。 问题：成果项目偏多，难以完成；成果形式不明确（形成适合本 校各专业英语的口语教学模式；培养学生的语言综合能力）。 四、课题成果（申报书第八页） 五、课题研究的开题设计（开题报告） 开题设计是一项研究课题解决问题的开始。每个课题组应写好开题报告，召开开题论证会