(一年級上册)人教版小学数学单册教材“教学难点”及“学生易错点”梳理表.doc

人教版小学数学单册教材“教学难点”及“学生易错点”梳理表 教师姓名 赵建颖 单位 赵杖子小学 一 年级上 册 注：1、“学生错例”请您选取有代表性的拍下来，插入表格中；“教学难点”（指上完课之后教师感觉最难教、学生最难理解的地方）和“学生易错点”（指练习反馈时多数学生容易出错的地方）简单概括说明即可。 2、“授人玫瑰，手留余香”，您的辛勤付出将造福世世代代兴隆教育人（也包括您自己），所以请您认真填写，谢谢您！ 单元 课题（新授课） 教学难点 学生易错点 学生错例（图片） 错例分析 对应策略 记录时间 准备课 1 数一数 能正确数出图中物体的个数 数物体时，出现漏数或多数 多种图形混在一起，数某种图形的个数时，一定要做到不重复、不遗漏 教同学在数的时候做标记，增加练习量 9月8日 2 比多少 会比较物体的多少 不能正确理解题意 做题时不够细心，分不清哪个物体多，哪个物体少 比较两种物体多少时，采用一一对应的方法，加强练习 9月9日 位置 1 上，下，前，后 能够在具体情境中，确定物体的位置 描述物体的位置关系时，忽略了位置关系的相对性 没有说清楚谁在谁前面，在谁的后面，谁在谁的上面，在谁的下面 前面和后面、上面和下面方位词是相对的，也是相互依存的，要弄清楚是在参照物的哪个方位 9月10日 2 左，右 能够在具体情境中，分清左右 判断左右位置时，选错了参照物 判断一个物体的左面和右面，必须以这个物体为观察中心 同物体面对同一个方向，看一看它的左面是什么，右面是什么 9月11日 1到5的认识和加减法 1， 1到5的认识 1-5各数的写法 数物体的个数时，出现重数或漏数 多种物体放在一起，数数时容易出现重数或漏数的现象 在数数时，要按照顺序数 9月14日 2 比大小 会正确比较大小 不能正确分清事物的大小 不能分清哪个物体多，哪个物体少 可以用一一对应法，也可以数以谁 9月15日 3第几 准确区分几和第几 分不清几和第几 分不清第几和几个的区别 第几表示物体的排列顺序，只对应一个物体 9月16日 4 分与合 理解数的分成和组成 分出来的数比被分的数大或小 没有看懂数的分成的表示法 写数的分成时，要准确区分被分与分出来的数的关系，加强练习 9月19日 5 加法 正确口算1-5的加法 没有掌握5以内的加法计算方法 可以根据题意列式，不能掌握数的组成 可以根据数的组成计算，掌握数的加法计算 9月21日 6 减法 正确计算1-5的减法 不能读懂题意 没有看懂图的意思 领着学生明白图的意思，加强练习 9月28日 7 0 掌握0的含义 对0的含义理解错误 0表示一个物体也没有，0和0相加仍然是一个物体也没有，结果是0 使学生了解0的含义，加强练习 10月9日 认识图形（一） 长方体，正方体 圆柱，球 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念 不能正确区分长方体和正方体 判断所给出的物体是不是长方体和正方体，要根据它们的特征进行判断 长方体的特征是长长方方的，有6个平平的面，不易滚动，正方体的特征四四方方的，有6个面，6个面大小一样，不易滚动 10月12日 6到10的认识和加减法 1 6和7 掌握6、7的组成，区别6、7的基数和序数的意义 不能理解6、7组成的变式，理解不清题意 没有掌握7的组成 加强练习 10月19日 2 8和9 会正确读写8、9，掌握8、9的组成和分解 不能掌握8、9图片的题意，不能正确运用分解 根据一幅图列出两道加法算式时，先数出这幅图的两部分的个数分别是多少，再把这两个数相加，然后交换位置，减法时，数出总数，先用总数减去一部分，再减去另一部分 使学生掌握图的含义，加强练习 10月26日 3 10 会正确读写10，掌握数的组成和分解，了解数的顺序，比较数的大小 不能正确理解图片的含义 知道总共数，左边的个数，就能求出右边的个数 使学生掌握大括号的意思 11月2日 4 连加连减 连加连减的运算顺序 不能正确理解题意 划去是减去的意思，用虚线圈起来也是减去的意思 做题时，先让学生说题意再列算式 11月5 5 加减混合 理解和掌握加减混合运算的计算顺序 把加减符号弄混 计算顺序出错，要按顺序计算 计算时先说计算顺序，再写得数 11月10 11到20各数的认识 1 11到20的认识 理解11-20各数的组成 计数器上表示数时，当个位上一个珠子也没有时，忘记写0占位 十位上的2表示2个十，也就是二十 十位上有几个珠子就在十位上写几，个位上有几个珠子就在个位数写几，如果个位上一个珠子也没有，就在个位上写0占位 11月23 认识钟表 认识钟表 认识钟面，知道整