045111學科教学(音乐).doc

045111学科教学（音乐） 学科简介 一、学科专业介绍 海南师范大学音乐学院音乐学专业成立于1995年，下设 “声乐方向”、“器乐方向”、“钢琴方向”等三个方向。现有本科生465人，大专、成教生500人。专任教师40人，其中教授、副教授11名，讲师12名， 40岁以下中青年教师博士、硕士20人，另外聘请国内外多位知名专家学者、民间艺人为客座教授。 在多年的办学过程中，我们不断进行探索，确立“以人为本、重视基础、培养能力、强化素质”的教育方针和“突出师范性、加强学术性、拓展综合性、注重适应性”的办学理念，确立 “高质量、有重点、创特色”的发展之路，形成“注重教学质量、强化基础科目、坚持严格训练、勤于艺术实践、具备全面艺术修养”的优良学风与教学传统。成为海南省艺术人才培养、培训基地。 近几年来，我院专业建设取得巨大成就。2009年建立了“海南民族民间研究所”，并成立了9个教学实验基地。取得了20项国家级、省级以上演出成果；教师先后在众多核心期刊及省级以上期刊上发表学术论文；个人独奏独唱音乐会20场以上。 本学科的发展目标是借助音乐课程与教学论学科的必威体育精装版研究成果，为我国基础教育课程与教学改革提供理论依据，为普通高校音乐学专业课程设置、人才培养方案的制定提供参考，为音乐教育教学的发展提供参考。 二、研究方向介绍 音乐课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科在经历了一定时间的历，是在教育理论的基础上，着重研究音乐教育与教学的基本理论问题；音乐教育发展的历史改革，音乐课程体系构建的理论依据，音乐学科教学方法的研究与应用；音乐教育理论的实践等问题。 本学科方向依托我院省级重点学科音乐学专业的理论研究与教学实践的丰硕成果，以科学的音乐教育理论为依据，合理的培养方案为保证，培养具有一定音乐教育理论研究能力的复合型音乐人才。 本学科方向课程体系以音乐表演技能课程为基础，突出音乐综合能力的核心价值，紧密结合学科教学论方向，力求培养出具有较高教学理论水平、科研能力的硕士研究生。 三、培养目标 培养适应我国社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的具有较高教学理论水平、科研能力的复合型音乐人才。 1、通过研究和学习，掌握坚实的音乐教育理论基础；了解所从事研究方向的国内外发展动态；形成严谨的治学态度和一定的理论研究能力。 2、合理构建学生成为未来社会音乐教育发展所需高级人才的各种潜质。 本学院招生咨询电话08982014年教育硕士专业专业学位硕士研究生招生目录编制表 教育硕士招生学科专业名称 (拟招生数) 初试考试科目 复试 笔试考试科目 （1门） 技法考试 （1门） 同等学力考生加试科目 （2门） 备注 101思想政治理论 204英语二 ③ 333教育综合 ④中西方音乐史 音乐综合能力测试 演唱或演奏一首中外作品 ①基本乐理 ②视唱练耳 考试科目名称：中西方音乐史 对应参考书目： 1.中国古代音乐史稿（上、下），人民音乐出版社（2004，杨荫浏著。 2.中国音乐通史简编，，山东教育出版社（1993），孙继楠、周柱诠主编。 3.中国现代音乐史纲，中央音乐学院出版社（2010），汪毓和著。 4．西方音乐通史，上海音乐出版社（2001），于润洋主编 5.西方音乐简史，高等教育出版社（2007），余志刚编著 6.西方文明中的音乐，贵州人民出版社（2009），（美）保罗?亨利?朗著，顾连理等译 7.西方音乐史，人民音乐出版社（1996），（美）唐纳德?杰?格劳特、克劳德?帕利斯卡著，汪启璋等译 考试科目名称：音乐综合能力测试 对应参考书目： 1．基础和声学，人民音乐出版社（2008年1月），王瑞年编著 2.和声分析教程，上海音乐出版社（2005年4月），杨通八著 3.曲式与作品分析基础，人民音乐出版社、上海音乐出版社（2011年4月），高为杰、吴春福编著 4.多声部音乐分析与写作（第一、第二单元），上海音乐出版社（2010年8月），王安国主编 5．陈玉丹：《音乐教学论》，高等教育出版社，2003年版。 6. 教育部基础教育司组织编写：《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）解读》，北京师范大学出版社，2002年版。 7．音乐课程标准研制组：《普通高中音乐课程标准（实验）解读》，江苏教育出版社，2004年版。 8．李德隆：《高师音乐教育学概论》，上海音乐学院出版社2004年版。 9. 陈玉丹：《音乐教学论》，高等教育出版社，2003年版。 10. 张巨斌：《音乐教师教育简论》，国家行政学院出版社，2007年版。 考试科目名称：基本乐理 对应参考书目： 1．《基本乐理教程》 赵小平编著 人民音乐出版社 2011.5版 2．《基本音乐理论教程》 朱玉璋著 西安出版社 2007.9版 3.《基本乐理（上、下