07專题七《生活与哲学》疑难问题教学探究.doc

专题七 《生活与哲学》疑难问题教学探究 主讲专家： 扈文华 人民教育出版社编审，《生活与哲学》执行主编 参与研讨的教师：杨 灵 北京市西城区教育研修学院 高级教师 祖 平 北师大第二附属中学 高级教师 曹正宝 北师大大兴附中 高级教师 【杨灵】 《生活与哲学》教材拿在手里，会明显的感觉到与原有教材的不同。从内容上、形式上看，文化味道、生活味道都更浓了，教材在课程设计形式上追求从生活和实践出发，在教学内容上加入了马克思主义中国化的必威体育精装版成果。新教材丰富的素材和有意思的探究为一线教师的教学设计提供了很好的平台,但作为一本新的教材, 老师们在使用中还是会感到有些教材内容的把握有难度，拿不准。 　　两位老师好，能否请二位老师谈谈你们对教材有哪些困惑呢？ 【祖平】 拿到新教材后，我就注意到，实践一词在教材中多次出现，从第一单元的“哲学智慧产生于人类的实践活动”，“马克思主义坚持科学的实践的观点”，到“客观存在通过生活和实践作用于人脑”，“人类在实践中认识和把握世界，追求真理”，最后在第四单元强调“社会生活本质上是实践的”，在教材编排上，这一观点贯穿了始终。 链接:《生活与哲学》教材涉及的实践概念统计：108处。 【杨灵】祖老师非常细心，“实践”在哲学教材中是当之无愧的高频词 我们先来请教专家。教材多次反复出现“实践”一词，这样的安排是出于怎样的考虑呢？我们来听听《生活与哲学》执行主编扈文华老师的解答. 【扈文华】改革开放以来，中国马克思主义哲学体现鲜明的反思精神、实践精神、开放精神，推动思维方式的转换。在这种背景下，实践唯物主义兴起。许多学者认为，用实践唯物主义指称马克思主义哲学更恰当。因为在马克思主义经典著作中，有“实践的唯物主义”的用法；马克思强调实践的思想早已产生，他从人的本质和人的实践出发去说明一切。实践唯物主义作为唯物主义的必威体育精装版形态、崭新的世界观，把实践提到首要的地位。 这些学者认为：实践唯物主义对世界的理解，关注人和人的实践；使哲学本身的结构，由“思维、存在”两极进入到“思维、实践、存在”三级；使哲学体系的建构由“物质原则”进入到“实践原则”，实现由封闭向开放的变革；对哲学作用的理解由“解释世界”转到“改变世界”，实现哲学功能的根本变革。 按照这种理解，世界是实践的要素和前提，又是实践的结果；唯物辩证法是实践辩证法，内在地包含着客观辩证法和主观辩证法；人的认识是在实践基础上的反映论；社会是人类在实践活动中创造出来的，并随人类实践的发展而发展。实践唯物主义的这些观点，在学界得到比较广泛的认同。 教材要体现时代感，吸收学界的研究成果。实践唯物主义强调实践地位和作用的思想，在《生活与哲学》教材中得到体现。于是出现了老师说的——教材在多处出现“实践”一词。 其中，“哲学智慧产生于人类的实践活动”，是从归根结底的意义上说明认识对实践的依赖；“马克思主义坚持科学的实践的观点”，是从马克思主义哲学的产生、特点、体系和功能方面，突出实践的地位；“客观存在通过生活和实践作用于人脑”，“人类在实践中认识和把握世界，追求真理”，是从认识论角度强调实践对认识的基础作用；“社会生活本质上是实践的”，则是在历史观上突出实践的地位和作用。突显实践在马克思主义哲学中的地位和作用，就应当将实践的观点“贯穿全书始终”。 教材多处讲实践，但专门对实践作出界定，讲它的内涵、外延和作用，则在求索真理的历程——认识论部分。在教学过程中，此前涉及实践，可以作为已知概念来用。这是因为实践既是哲学的重要范畴，又是人们常常使用的语词。在未真正认识其科学内涵之前不妨碍使用它。就像人们不清楚吃饭的科学内涵，仍然在用吃饭这个词来表达，而且其大致意思也明白。在讲第六课求索真理的历程时，需要帮助学生科学、准确地理解实践概念。 【杨灵】体现时代感，吸收学界的研究成果, 突显实践在马克思主义哲学中的地位和作用,将实践观点贯穿始终. 我们还想请教专家：怎样全面理解“实践在马克思主义哲学中的重要地位和作用”？ 【扈文华】 实践在马克思主义哲学中的地位、作用问题，是哲学界颇有争议的问题。 　　说实践的观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点，我国哲学界一般是认可的。《生活与哲学》教材在讲求索真理的历程时，正是按照学界公认的观点，阐述实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿。这部分内容，应该是学习《生活与哲学》的重点内容。 说实践的观点是整个马克思主义哲学的首要的和基本的观点，学界的看法就不同了。有赞成的，有反对的；有这样论述赞成的，有那样论述赞成的。学界有争议，这很正常。对于这些争论，中学教材和教