简单、实在，提高学生作文水平新手段.doc

简单、实在，提高学生作文水平新手段 还在当学生的时候就听说过这么一个笑话，说是有一天，一个小学生去向老师请假，说因为明天头疼，所以请假一天。老师很诧异，怎么会知道明天头疼呢。学生解释说，明天有作文课，一到写作文我头就疼。当时听到这个笑话时，我也有同感。现在做了语文教师，所教的学生中也不乏为作文头疼的学生。有时笔者也为学生不能写出一篇完整的作文而头疼，特别是所教的学生已是高中生。可见，作文是既让学生头疼，也让教师头疼的东西。 作为中国人，作为一个高中生，还为不能写出一篇完整的作文而头疼，我们的语文教学肯定是出了一些问题。但这个问题不在本文的讨论范围之内，发后再说。不过，不管如何，高中生是要参加高考的，作文在语文高考中占着非常大的比重，在语文科的高考中，如果作文失败了，那么语文科的高考是必败无疑的了。同时，作文能力也是语文素养的综合体现。如果读了十几年的书，到了高中毕业仍不能写出一篇中必明确，语言流畅的作文，是肯定不能说学好了语文的，学生的语文水平如何，也全在学生的作文中体现出来。 笔者从事高中语文教学以来，大多教的都是普通班，学生的作文水平更是不行。经过几年的摸索与实践，笔者在教学中运用一些简单的可操作的方法，对普通班的学生的作文水平的提高还是有一定的效果，在此把它总结出来，以期和各位同仁交流、探讨。 我们都知道，作文的提高需要多读多写。记得有人曾说过，作文不是批改出来的，而是写出来的。因此在我的作文教学中我一直淡化批改，而是让学生多写，也尝试让学生互相批改。在我的作文教学中，我除了给学生讲一些简单的理论之外，就是让学生多写，采用了以下一些很简单的方法。 一、以读促写。让学生多读，做摘抄笔记，以此来积累作文素材。学生一进入高中，我们就要求每位学生必须有一本语文阅读的笔记本，让他们在阅读课和平时的课外阅读中做摘抄。摘抄的内容不作限制，全凭个人的喜好，想摘抄什么都可以。可以是优美的语段，也可以是那些富有哲理性的话语，还可以是一些材料、事例。教师不定期地对学生的摘抄本作抽查，以便督促没有养成摘抄习惯的学生。学生通过平时阅读时的摘抄，积累了作文素材，在作文中就会自觉地用上那些优美的语段，那些有哲理的话语，或是用新鲜的事例作为议论文的论据。使得学生的作文也能达到文采，深刻；使得学生在写议论文时不再为论据而着急，不再出现说到奉献就知道举雷锋、焦裕禄，说到勤奋就只有牛顿、爱迪生，说到不畏惧困难就只知道有诺贝尔的现象。这些熟烂的材料都成了学生作文中的“保留节目”了。 二、写日记。在生活中找到作文的源头活水。学生害怕写作文，大都是平时缺少观察，肚中无料，“巧妇难为无米之炊”。叶圣陶先生曾说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼的流过不停。”朱熹也说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”让学生写日记，开始不必作过多的要求。但为了提高学生作文水平着想，教师要做引导、指导。学生的日记可以记叙日常发生的事情，可以记录自己的一段心灵的思想，可以是感动的瞬间，也可以是对生活的思考、对时事的看法。写日记因为不拘形式，灵活自由，学生大都写出自己的真情实感，大话空话没有了。日记中常常有写得很优秀的文章。为了提高学生的写作兴趣，笔者曾在所任教的班级编过一本学生的优秀日记选，让学生把自己认为优秀的日记抄出来，然后我统一打印出来，装订成册，学生看到自己的作品打印出来，有一种成就感，写作的兴趣就自然高涨了。写日记成了学生训练语言的主要手段，也培养了学生的写作兴趣。后来有些学生说，一天不写日记就好像缺了点什么。有了平时日记的训练，作文不再成为学生头疼的事。 三、抄优秀作文，在抄写中模仿，从模仿中提高。抄写优秀的作文，其实也是促使了学生去读。学生可以抄写优秀 [1]?[2]?下一页 作文选上的作文，也可以抄写名家的美文。在抄写的过程中学习优秀作文的构思、行文、语言。抄得多了，就有学生会在自己写作文时进行模仿。我不仅仅要求学生抄写作文，还要求学生在每抄完一篇作文后，用自己的话写一句或一段自己由抄写这篇作文时产生的感触的话。这样的语段，都是学生有感而发，因此也写得很好。有些学生写的语段是别人的，但经过了自己的思考，那些富有哲理的语段也就成了自己的了。下面是一些学生写的语段，可以看出学生抄作文是有一定的效果的： 在生命的河流上掌舵，左右自己的不是涌浪迭涛，而是心头矢志不移的罗盘：自信。 人不能图一时之快去伤害别人，否则，受伤更深的只能是自己。 拥有怎样的心灵，就将拥有怎样的人生，给心灵注入阳光，照亮了自己，也照亮了别人。 眼泪是内心深处的东西，是真情的流露，珍藏一滴晶莹的泪，就是珍藏一颗最真的心。