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2016职称英语考试技巧之单词记忆六大方法
词汇选择考察应试者在一定语境下对单词或短语的理解。从表面上,这是词汇的考题,实际上这是一种最简单的阅读理解题。这里要给大家澄清一个概念,任何一种语言的语义最小单元是句子,而不是词。但是词汇或短语的理解对于句子的理解起着重要的作用。
词汇不足的人在英文听、说、读、写各方面的能力都会受到严重限制。一般大多数人认为背单词既吃力,又成效不大。实际上,若能采用适当的方法,不仅可以缩短扩大词汇量所需的时间,并且能提高记忆单词的质量。
一、结合记忆法
将比较生疏,不常用的单词放入一定的语言环境——句子中,结合句意来记忆单词。遇到此单词时,若词义忘记,则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。例如:
slope
n. ①倾斜;坡度;斜度
There is always a certain slope in a ships deck. 船的甲板总有几分倾斜。
②斜面;斜坡
We climbed the steep slope of the hill. 我们爬了那座陡峭的斜坡。
vi. 倾斜。
The railroad slopes up slightly at this point. 铁路在此处有轻微的倾斜。
通过此法来掌握词汇,既有助于记住单词本身的拼写、拼读,又可同时熟悉词的词义、词性、用法和搭配,比孤立地背记单词效果要好。
二、同类记忆法
将同类词汇收集在一起,同时背记。注意,同类词汇与同义词不同:同义词是指意思相同,而同类词是指基本属性相同、具体意义的层次,级别或范围不同的一类词汇。
如headmaster和principal是同义词,都表示,“中小学校长”;president和chancellor是同义词,都表示大专院校“校长”。这两组词是同类词汇,都表示“校长”,但具体级别不同,所以两组词不是同义词。
再如bachelor(学士)、master(硕士),doctor (博士)三个词都表示学位授予的情况,但具体级别不同,所以这三个词也是一组同类词汇。
这样,将同类词汇放在一起记忆,当遇到其中一个词时,头脑中出现的就是一组词,效率大大提高了。
三、比较记忆法
把同义词或形似词放在一起,加以区别。记忆的过程是一组组,一对对单词同时记忆。职称英语中有很大一部分都是对同义词或近义词的考察,需要平时进行记忆和积累。
例题1:The researchers have just completed a study of driving situations.(2004年职称英语卫生类C级)
A. started B. finished C. changed D. made
答案:B
四、构词法记忆法
通过掌握构词法来记忆单词。英语主要有三种构词法:
1)转化,即由一个词类转化为另一个词类。例如:
picture (n)画-picture (v)描绘
water (n)水-water (v)浇水
例题1: He has trouble understanding that other people judge him by his social skills and conduct. (2003年职称英语卫生类C级)
A. behavior B. style C. mode D. attitude
答案:A
解释:
Conduct (v.)引导,管理,为人,传导
Conduct (n.)操守,行为
Conductor (n.)列车员,售票员,指挥者,导体等
Semi-conductor 半导体
2)派生,即通过加前缀或后缀构成另一个词,例如:
happy→ unhappy(加前缀) happiness(加后缀)
例题1: The workers in that factory manufacture furniture. (2003年职称英语卫生类C级)
A. promote B. paint C. polish D. produce
答案:D
3)合成,即由两个或更多的词合成一个词。例如:
wood(木)+cut(刻)→ woodcut(木刻)
pea(豌豆)+nuts(坚果)→ peanut(花生)
例题1: In the latter case the outcome can be serious indeed. (2003年职称英语卫生类C级)
A. judgement B. result C. decision D. event
答案:B
五、根义记忆法
利用根义代替记忆多义,可以解决“没有生词”却老读不懂的问
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