纸船和风筝 —— 小学语文第三册教案.doc

纸船和风筝 —— 小学语文第三册教案 纸船和风筝 1、? 教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 认识8个生字，会写8个字。 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 2、? 学生分析： 二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。 一、 引入。 1、? 师： 小朋友，老师这有一个很好听很好听的故事，你可得竖起小耳朵听好哦！ 师讲故事。 2、? 师：此时此刻，你心里最想说什么。 指名回答 、初读认识字词 1、??? 师：孩子们，纸船和风筝一次又一次让松鼠和小熊成了好朋友，这是一个多么美 丽又感人的故事呀！一起读课题， 风筝的筝要读轻声，再读一遍。让我们赶快打开课本，读读这个故事吧。碰到不认识的字可以请教书上的大枫叶，遇到难读的句子拿起笔做做记号。 2、??? 学生初读课文 3、??? 师：读完课文了你觉得哪句话难读？我们一起来解决，好吗？是哪一句？ 老师也觉得这几句话难读，谁能帮助他？会读了吗？你喜欢读哪一句就读哪一句。 他想了想，就扎了一只风筝。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福” 可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。 过了几天，松鼠再也受不了了。 4、??? 师：这些句子里有很多生字宝宝，这么多的生字你打算怎么记住他们呢？ 5、??? 学生汇报识字方法 6、?? 全班齐读生字 7、? 师：“今天大家的表现真不错，字宝宝又回到课文中了，相信大家一定可以把课文读得非常流利，有信心吗？” 、再读课文 初步感知 1、? 点击课件出现问题 a? 课文讲了谁和谁的故事？ b? 纸船和风筝到底是怎样使他俩成为好朋友的呢？ 2、? 指名学生读问题 3、? 全班带着问题读课文 3、 nbsp; 板画 师：课文 讲了谁和谁的故事？出示小熊和松鼠的图片 师：谁能帮小熊和松鼠找到他们的家 你是怎么找到他们的家的?? 从哪一段知道的 ？ 齐读第一段 4、?? 师：那纸船和风筝是怎样使他俩成为好朋友的呢？哪位小朋友知道了？指名回答 5、?? 师：哦，我明白了，松鼠折了一只纸船，纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊扎 了一只风筝，风筝飘呀飘，飘到了松鼠家门口。你能帮老师把这两个字送给纸船和风筝吗？能告诉大家为什么这样送，你们觉得他说得有理吗？ 7、?? 师：是呀，纸船有水才能漂，风筝有风才能飘，多聪明的孩子，谢谢你！我们中国的语言文字可真丰富，仅仅换了一个偏旁，它们的用法就不一样了。跟老师读，小小纸船顺水飘，美丽风筝风中飘。 师：课文里还有两个词语也表示漂和飘的意思 找一找 齐读 8、?? 师：漂流的纸船和飘荡的风筝让松鼠和小熊成了好朋友，他们多么快乐呀！请小朋友拿起笔，在1——6自然段中划一划松鼠和小熊非常快乐的句子。 9、?? 指名回答 师：你从哪里感受到小熊的快乐？ 10、 ? 重点指导 师：乐坏了 是什么意思 ？ 师：小熊为什么乐坏？ 师：是呀，那是一只载着友谊和祝福的小船呀，小熊怎么会不乐坏呢！让我们来分享他的快乐，自由读读这一段话 师：谁敢第一个来读？指名读 师：我想问一下，收到朋友的礼物你快乐吗？你会高兴得…… 师：小熊会高兴成什么样呢？闭上眼睛想一想， 让我们做做快乐的小熊，加上表情动作自己试着读一读。 指名表演 师：谁还想做做快乐的小熊。不要心里偷着乐，把你的乐表现出来。好吗？笑一笑。 谁想做一只很快乐的小熊。谁想做一只更快乐的小熊。快乐的小熊，你好，咱们握握手。咱们女孩子做做快乐的小熊。 11、 师：那你从……看出松鼠的快乐？ 师：松鼠为什么乐坏了？ 师：你能读出松鼠的快乐吗？ 师：你可以自己做做快乐的松鼠，也可以找小伙伴表演。 有组合读的吗？ 15、 师：让我们一起来分享他们的快乐，你喜欢读哪一段就站起来读。 师：有了好朋友是多么幸福的日子啊，每天，松鼠都会折一只纸船，放在小溪里，他每放一只纸船都会在心里默默地说…… 师：有了好朋友是多么快乐的日子呀，每天，小熊都会扎一只风筝，他每扎一只风筝，也会在心里默默地说…… 16、 ? 师：可是，有一天，两个好朋友吵架了，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。他们还会和好吗？我们下节课再学。 写字练习 1、? 就让我们祝福这对好朋友 祝愿他们早日和好吧 2、? 分析字形?? 师：说说这两个有什么相同的地方?