(4.附件3初中语文主题单元设计模板.doc

适用年级 八年级（下） 单 元 第一单元 单元主题 人生轨迹 课时总量 8课时 单元概述 一、地位和作用 本单元是人教版八下第一单元，五篇课文，均为名家之作。本单元全是记叙性文体，课文题材都与生活经历、人生追求有关，表现人生奋斗的意义和人生的关爱和温情。它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。学习本单元，要注意融入生活体验，引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。 单元组成 课文 作者 文体 主旨提要 写法提要 藤野先生 鲁迅 散文 回忆了作者在日本留学期间与藤野先生交往的几件事，赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民主偏见的高尚品质，表达了对藤野先生真挚的怀念之情。 时间为序，情感为脉， 事例典型，语言深情。 我的母亲 胡适 散文 叙述了自己在母亲的严格要求和深切关爱下成长的几件事，表达了对母亲的怀念和敬爱之情。 对比鲜明，褒贬分明， 语言质朴，直白坦诚。 我的第一本书 牛汉 散文 追述了自己读“第一本书”的经历，表达作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 深刻体察，感悟独特， 前呼后应，幽默风趣。 列夫·托尔斯泰 茨威格 散文 描绘列夫托尔斯泰独特的外貌特征，揭示他深邃的精神世界。 细处入手，小中见大， 平庸外貌反衬深邃灵魂 我的童年 季羡林 散文 记叙了自己的家庭生活情况及童年经历，表达了作者对故乡的思念，对亲人的怀念。 细致描绘，形象突出， 语言真挚，深情显露。 单元教学目标 1.积累本单元中的重点字词，了解作者及相关的写作背景； 2.通过朗读、默读等读书方法感知文章内容，了解文章大意； 3.把握文章脉络，理清文章层次，； 4.归纳概括典型事件，并由此探知人物性格及内心世界； 5.理解课文的主旨，体会作者的感情； 6.融入生活体验和情感体验，结合自己的生活体验多角度阅读、感悟课文； 7.了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达； 8.学习细腻描写人物言行的方法并运用； 9.学习传记和回忆录的写作方法； 10.品味含义丰富的语言，了解叙事性作品多样的语言风格。 教学重点 1.把握文章脉络，理清文章层次； 2.归纳概括典型事件，并由此探知人物性格及内心世界； 3.学习细腻描写人物言行的方法并运用。 教学难点 了解叙事性作品的文体特征，揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达； 品味含义丰富的语言。 对应课标 1.在通读文章基础上，理清思路； 2.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用； 3.对文章内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题； 4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵； 5.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验； 6.品味作品中富于表现力的语言； 7.围绕表达中心，选择恰当的表达方式。 教学方法 朗读法、自主感悟法、合作探究法、展示交流法、精讲点拨法、读写结合法 课时分配 课时 学习内容 课型 学习要点 晚自习 预习第1课 自主预习课 熟读课文，圈点勾画；感知文章内容，了解文章大意； 理清文章行文脉络，把握课文的组织结构。 第1课时 《藤野先生》 研读训练课 概括典型事例，感受藤野先生的高尚品质；学习选择典型事例突出人物形象的写法。 第2课时 《藤野先生》 研读训练课 1.从字里行间体会鲁迅先生的爱国情感； 2.评价其“弃医从文”行为。 晚自习 完成第1课 《语文导读》 练习巩固课 阅读思考—规范作答—教师个辅 第3课时 预习第4课 自主预习课 熟读课文，圈点字词：利用工具书理解生字词； 勾画生动优美的描写句，并批注赏析。 第4课时 《列夫.托尔斯泰》 研读训练课 1.学习文中细致的肖像描写； 2.学习课文运用神奇我夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。 晚自习 预习第2、3、5课 群文预习课 整体感知第2课，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点； 通读第4课，感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣； 阅读第5课，感受季羡林童年时代的生活。 第5课时 学习第2、3、5课 类文阅读课 通过典型事例理解母亲性格；（2课） 复述课文；体会苦难生活、人间温情以及生命乐趣；（3课） 3.筛选信息、概括归纳：文章写了季羡林童年时代哪些方面的情况；（5课） 晚自习 完成《语文导读》 练习巩固课 阅读思考—规范作答—教师个辅 第6课时 学习第2、4、5课 类文阅读课 对比阅读：体察三篇文章分别呈现出的童年生活有何异同； 对比阅读：三篇文章在写法方面有何特点； 3.对比阅读：结合相关文段，品析三篇文章的语言风格。 晚自习 完成《语