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终身受益的权利教学设计 《人人享有人格尊严权》教学设计 桂林市十三中 政治组? 谢先梅 教学内容概述?《人人享有人格尊严权》是人教版八年级下册第四课第一框题内容。本框题探讨以下几个问题:1、人格尊严权及其体现;2、名誉权及其意义;3、侵害名誉权的行为方式和后果;4、用法维权 学情分析 部分学生不懂得尊重他人,有侵犯他人人格尊严权的不良行为,以及不能维护自己的人格尊严权的现实,需要让学生认识到自觉尊重他人既是道德的要求,也是法律要求。学会用法维权。 教学理念 本课所依据课程标准的相应部分是”我与他人的关系”之”权利与义务”。该部分的课程目标是”了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严。” 教学目标?1、情感、态度与价值观目标: 懂得珍爱、维护自己的名誉和尊严,能够自觉尊重他人。 2、能力目标: 能够区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为,提高用法维护自己和他人的人格尊严权的能力。 3、知识目标: 了解人格尊严权,知道名誉权的内容。 教学重难点?人格尊严权、名誉权 教学方法?讨论法、案例法、情景扮演法 教学准备?教师准备自制课件,学生课前思考并搜集侵害公民人格尊严权、名誉权的事例 教学过程 教学环节?活动设计?设计意图 导入?古有”嗟来之食”这个成语,谁来说说这个成语故事? 问:主人公为什么”不食嗟来之食”?说明了什么道理??通过故事的思考,引入主题:人格尊严不可辱 正课: 人格尊严权?1、八年级同学大江看到的生活点滴描述:P34图……问:你的看法是什么? 2、讲解人格尊严权的含义,人格尊严权具体体现为…… 3、讨论反思:生活中侵害人格尊严权的事例 通过讲解教学人格尊严权的含义、具体体现;通过学生反思、讨论生活中侵害人格尊严权的事例 名誉权及其意义?? 1、大江,班级学习委员,热心助人,成绩优秀。同学、老师、家长都夸奖他:正直,有爱心,能力强。 问:名誉,对品德、才干的评价是一方面,还有什么? 追问:给人的名誉下个定义好吗? 2、大江的偶像李宁,获多个体操冠军后,通过努力开创自己的品牌--李宁的故事。 问:谈谈人格尊严权中的名誉对我们有什么好处??案例、分析、归纳:名誉的含义,享有名誉权的意义,并点明:名誉集中体现了人格尊严。 侵害名誉权的后果?案例分析:”大江的委屈 “P36 讨论:小明侵害大江名誉的行为会产生哪些影响? 你对同学们的议论有什么看法? 面对不公正的评价你该怎么办??案例讨论、分析,小结:人格尊严分为自尊和他尊两个层面,人的名誉权受法律保护,需要得到他人的尊重,侵害名誉的行为会是不道德的行为,也是违法行为。我们要与侵权行为作斗争。 侵害名誉权的行为方式?1、讨论、反思:在我们的生活中,有哪些名誉权被侵犯的事例吗? 小结:侮辱,诽谤等侵害名誉权的行为,轻则违反道德舆论的谴责,重则触犯法律,承担民事甚至刑事责任 学法练兵?我当法官来判案:大江和同学小华去超市P39案例 问:如果你是法官,会如何判决?? 活动体验,问题探究:用法保护公民人格尊严权、名誉权。 结语?师生:谈本节课的收获 归纳、总结对本课进行升华 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够相互作用、相互转化 、关于职业道德，正确的说法是(C)。 (A)职业道德有助于增强企业凝聚力，但无助于促进企业技术进步 (B)职业道德有助于提高劳动生产率，但无助于降低生产成本 (C)职业道德有利于提高员工职业技能，增强企业竞争力 (D)职业道德只是有助于提高产品质量，但无助于提高企业信誉和形象 、我国社会主义道德建设的原则是( A )。 (A)集体主义(B)人道主