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[养教内容
类别 小学德育
夯实学生行为规范,培养良好行为习惯
[摘要]教育家陈鹤琴曾说过“习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累”。小学生日常行为习惯的养成教育是促进学生终身发展的教育。在学生的养成教育上,我大胆实践,积极探索,以《小学生日常行为规范》为长期目标,结合学生实际,细化内容;分阶段制定目标,逐一突破,以实践体验为手段,以争做校园明星为激励载体,整体推进学生良好行为习惯的养成。
[关键词] 习惯培养;体验活动;关注细节
一 、前言
有一位教育专家这样说:成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识,而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本,一个人养成好的习惯,一辈子都用不完它的利息;养成一种坏习惯,一辈子都偿还不清它的债务。?3-12岁是人形成良好行为的关键期,12岁以后,孩子已逐渐形成许多习惯,新习惯要想扎下根来就难多了。倡导少先队员文明举止、养成良好的行为习惯,从小处着手,从小事做起在《小学生心理学》一书中,著名儿童心理学家林崇德教授指出:习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。
a?.进校门主动向值周老师、同学问早。 b.校园内遇到老师、来宾主动问好。 c.?进办公室主动喊报告,向老师问好。 d.?校外遇到老师、同学主动打招呼。 e.问好时,应停下脚步,立正、敬队礼或是鞠躬,以表示你对他人的尊重。
(3)“好习惯,伴我行”——感受体验
根据学生学习好习惯条例的情况,开展了“文明礼仪伴我行”口号创编活动,内容包括坐立行走,言谈举止,细致全面。有师生共同创作,有家长和孩子共同创作,也有个人独创的作品,选出优秀作品,张贴悬挂,在参与、交流、互动中体验成功的喜悦,知晓各种受用终身的良好习惯。
4、和谐环境,共同创造
苏霍姆林斯基说过:“孩子在他周围、在学校走廊德墙壁上、在教室、在活动室里,经常看到的一切,对于精神面貌道德形成具有重大意义,这里的任何东西都不应当是随意安排的。”因此,我们说创造育人环境是培养良好行为习惯的外部条件。学校环境是一个特殊的地域,其中所包含的隐性因素是丰富的,在校园的每一个角落,每一处景观都在诉说着自己所蕴藏的历史、文化和科学信息。学生正是通过从环境那里获得的种种刺激给予反复的理解和体味,影响和形成自己的观念而制约着自己的行为习惯,产生情感、态度的“再体验”。
(1)学习氛围,自己创建。让学校的每一面墙,每一棵树都能“说话”,把行为习惯教育渗透在方方面面。将征集到的校园文明口号进行整理、装裱,在走道的橱窗上、楼梯墙面张贴、悬挂。学生创作的文明口号内容十分广泛,有关于行为习惯重要性的名人名言,有关于上课纪律、学习常规的,有关于爱护花草树木的等等。让学生自己制定自己要遵守的行为规范细则,“让学生教育学生”结果表明学生非常乐于接受这样的教育方式。
“在校一分钟,守纪六十秒。”
“走廊上,别乱跑,摔一跤,起包包。”
“离座位,有三要。地干净,桌整齐,凳子靠桌放放好,这个习惯要养好。”
“中午打饭让一让,让出海阔与天空。”
“请不要乱扔东西,它们的家在垃圾箱。
“播下粒粒种,长出棵棵草;脚下留留情,送来片片绿。
“树枝和树叶是一对母子,请不要拆散它们。”
“放学后,早回家,别让父母担心了。”
……
(2)行为细节,温馨提示。学生良好行为习惯的养成是一个不断反复的过程,需要不断给予反馈强化。因此,在育人环境方面需要创设相应的温馨提示。每当孩子们上下楼梯时,都会看见“请靠右走”。经过反复的温馨提示,相信孩子们无论走在哪里都会记得上下楼梯靠右走了。洗手间的笼头旁边,贴着“请节约每一滴水”;草坪上“小草它也是有生命的,请脚下留情”;垃圾箱上“请靠近点,再近一点”等等,用生动温柔的话语时刻提醒孩子们、老师们规范自己的一言一行,养成良好的行为习惯。
(3)良好行为,榜样引领。“己不正,不能正人”要求学生做到的,教师要先做到,教师要用特有的人格魅力去潜移默化地影响学生,同时从细枝末节入手做学生的表率,如“推车进校门”“用餐不大声喧哗”“热情应答”等等。经过层层选拔推出的校园启明星,通过校园网、班级博客、橱窗展示等方式,介绍他们典型事例,使学生“学有榜样,赶有目标”。
四、体会与思考
家庭的有效协助至关重要。天津社会科学院研究员关颖说家庭教育是一切教育的基础,家庭对未成年人的思想道德教育,关系到孩子走什么路、做什么人、能否成才的关键问题。需要做长期的、细致的工作
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