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综合性学习：“我爱你，汉字”（2篇） 《综合性学习：“我爱你，汉字”》教学设计二 江苏省海门实验学校小学部 赵花 一、活动目标 1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。 2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。 二、活动资源 1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 3．相关网站： http:// http:// 三、活动开展 第一阶段：制定计划，开展研究 走进汉字 导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ 制定计划 1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。 2．设疑。 你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品 …… 4．完成小组活动计划的制定。 ?________________小组活动计划 组长：______________________________________________ 组员：______________________________________________ 时间：______________________________________________ 地点：______________________________________________ 活动内容：__________________________________________ 活动过程：__________________________________________ 展示方法：__________________________________________ 分工：______________________________________________ 5．自学阅读资料。 6．小组开展研究： 第二阶段：活动展示 活动一：汉字历史、趣事知多少 1．猜一猜 中国最早的汉字是什么？ 2．说一说 甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。 3．看一看 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ 从这演变过程你发现了什么规律？ 4．故事串 ①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。 ②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。 活动二：火眼金睛 1．创意寻找 组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。 2．实践指南 现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。 3．撰写报告 学习调查报告 3．指导写简单的调查报告 调查报告一般可以分三个部分： 调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。 对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。 提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。 4．小组汇报调查情况。 5．小小建议书 在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。 活动三：书法作品赏析 1．欣赏教材作品 阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。 2．拓展书法文化 你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。 王羲之《