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《C语言程序设计》课程评建总结 牡丹江师范学院计算机科学与技术系 2006年4月 《C语言程序设计》课程评建总结 《C语言程序设计》是我系计算机科学与技术专业的一门主干课程。几年来，在院系各级领导的关怀和指导下，我系在专业建设过程中，非常重视《C语言程序设计》课程的建设。承担本门课程的师资队伍在壮大、教学教改方面成绩显著。 一、教学队伍 (一)课程负责人与主讲教师 《C语言程序设计》课程的负责人是赵杰，主讲教师有隋清江、李树平、张岩、杨文君、陈丽敏。《C语言程序设计》课程的负责人及承担本门课程授课任务的全体老师本着以教书育人、为人师表的宗旨，努力钻研，不断进取，团结互助，共同进步。 课程负责人：赵杰，男，中共党员，教授，出生于1963年10月，毕业于1985年7月，先后承担过教研室主任、教学副主任等职务，现担任计算机科学与技术系主任，软件理论方向学术带头人。长期以来一直工作在教育第一线，从事计算机基础教学和计算机专业教学。注重教学研究，探索教学改革的途径，教书育人，教学效果优，受到学生好评。指导。高等师范院校非计算机专业计算机基础教学内容和教学方法的改革与实践uzzy Posets》、《模糊环境下的多属性决策分析 》等。 《计算机教学论》获省教学成果二等奖。 主讲教师隋清江：近五年来主要讲的课程有《C语言程序设计》、《VFP程序设计》、《微机原理》等主干专业课及主干专业基础课，承担所讲授的课程的全部实验部分，年平均课时达430学时。主要的科学研究有：编写教材《计算机应用基础》（主编）、《C语言程序设计》、《VFP程序设计》；主要论文有：《中、是、英三国信息技术课程的知识观比较研究》（学科教学（国家级）、《精品课程的网络资源建构问题与对策》、《情感态度价值观：信息技术课程目标的重要领域》《试论中学信息技术课程建设对高校计算机基础教学的影响及对策Visual FoxPro程序设计》（副主编、）、《计算机应用基础》（参编）；主要论文有：Fibomacci数列与递推关系、合理选择数据结构优化算法。 　　主讲教师张岩：主要科研成果有：C语言中的字符串 、在C语言教学中如何提高学生程序设计能力 牡丹江师范学院学报师资队伍，通过引进人才、在职等多种形式，使师资队伍结构日趋合理，形成一支老中青相结合、素质较高的教学梯队。根据时代的需要，科学技术发展的需要和学生个性发展的需要进行职业分析，通过开展等教育的课程体系整体改革，探索二十一世纪对等教育的人才规格的要求，对等教育的培养目标进行再定位。根据新的培养目标的要求，建立以综合素质为本位的目标体系。通过课程体系的整体改革体现职业教育的多元化目标，适应不同类型生源，拓展职业教育功能。C语言的编程环境；数据类型、运算符和表达式；顺序结构程序设计；逻辑结构程序设计；循环结构程序设计；有关数组的程序设计；有关函数的程序设计；有关指针的程序设计；有关预处理命令的程序设计。 课程设计题目的研究：学生成绩管理系统 2、正确处理课程内容的基础性与先进性，使基础理论不断丰富内涵，与新知识内容（理论）、先进的技术（技能）有科学的联系。改验证性实验为综合性实验。取消注重结果的验证性实验。选择典型的注重过程的综合性实验，使学生在实验中体会到《C语言程序设计》课程的思维方式和解决问题的方法。从而提高分析问题和解决问题的能力。 3、本课程与相关课程各自作用、特点明显又有机联系、恰当衔接。 《C语言程序设计》是一门比较实用的程序设计语言，既可以编写系统软件，又可以编制应用软件，用法灵活，功能强大，可移植性好，应用广泛。它是软件开发人员必备的开发语言，七十年代诞生以来经久不衰。目前比较流行的《C++语言程序设计》、《JAVA语言程序设计》、《C#.NET》等都是以它为基础，语法结构及其相似，因此，学好《C语言程序设计》可以为后续课程的学习和使用打下良好的基础。 （二）教学内容组织与安排 各部分教学内容以理论实践结合的方式讲授，根据各个章节的性质合理安排理论实践教学的时间比例。课程的总课时为76，其中理论为60课时，实验为16课时，课程设计学生课后得自作。目的是使学生掌握一门高级程序设计语言，学会利用C语言解决一般应用问题。在理论讲授的基础上注重实际操作，加强学生的实际操作和应用能力，提高学生的就业能力。做到了： （1）课程教育内容的安排与课程内容在培养人才中的作用相适应； 教学内容遵循高等教育特点，理论教学以“必须、够用”为度。增加实践教学环节，着重培养学生的实际动手能力、分析问题和解决问题的能力。实验课是增强学生实践能力，培养学生动手能力，提高学生综合分析问题、解决问题的能力最有效的方式。实验教学是帮助学生理论联系实际，巩固和复习所学过的知识，掌握实际操作技能