01教育技术概述-新.ppt

二、我国教育技术的发展历程 1.电化教育的出现 20世纪20年代，幻灯、电影、无线电等教育媒体在我国教育中的应用，它揭开了我国电化教育的序幕。 2.电化教育的初步发展 社会电化教育的到发展，电化教育机构逐步建立起来。 3.电化教育的重新起步和快速发展 三、教育技术的发展趋势 1. “全面的教育技术观”的建立与发展 教育技术将更加关注技术环境下的学习心理研究，教育技术的研究核心逐渐被看做是技术环境下对有效学习条件的研究，即它的研究目标是为了实现教学过程的最优化。 2.教育技术手段将日益多媒化、智能化、虚拟化 多媒体技术 ： 人机交互性、信息的多样化和集成性；超文本、超媒体 超文本技术是一种信息组织管理技术，它与人类的联系记忆结构类似，每个节点表示一个信息块，采用一种非线性的网状结构组织块状信息，没有固定顺序。 2.教育技术手段将日益多媒化、智能化、虚拟化 虚拟现实技术： 人工智能技术： 以信息科技为主体，集现代微电子、微型计算机、精密机械加工和传感器技术等科学理论于一身的高智能、高自动化技术。人工智能能够以多种方式模拟人的高级思维活动，还可以模拟人类群体知识推理能力的专家系统。 多媒体技术与仿真技术的集合。 3.网络化学习方兴未艾 远程教学：通过互联网或局域网实现课程传送和教学。 网络学校：将一所学校所具有的全部功能搬上网络。 计算机支持的合作学习：是基于网络来进行群体或小组形式的学习。 4.课件开发以网络为基础 电子作业支持系统： 群件： 积件： “及时学习”、“即求即应”。 能支持群体或小组进行合作学习的课件。 网络条件下基于多媒体的教学素材元素或知识单元。 5.信息技术与课程整合 在经过长期的理论与实践的探索之后，信息技术与学科课程整合的理念逐渐清晰起来，正在成为教育信息化发展的核心、改革传统教学弊端的重要途径。 两个项目： 语文“四结合”教学改革试验研究项目 运用“几何画板”改革数理化学习的试验研究项目 词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用 人民教育出版社向中学师生推荐使用的动态几何工具，适用于数学、平面几何、物理的矢量分析、作图，函数作图。 “21世纪动态几何”，它能够动态地展现出几何对象的位置关系、运行变化规律。 信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其它学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其它学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其它学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。 “关于在中小学普及信息技术教育的通知”： 教育技术的基本概念 教育技术的的产生和发展 教育技术与教育改革 学习内容目录 教育技术与教学改革 一、教育技术与教育信息化 教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。 技术层面上表现：数字化、多媒化、网络化、智能化； 教育层面上表现：教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化等特征。 教育信息化要以教育技术为依托，教育技术以教育信息化为根本任务。 一、教育技术与教育信息化 二、教育技术与基础教育课程改革 1. 教育技术促进了教育环境的更新 2. 教育技术促进了教学内容和教材的变化 3. 教育技术促进了教学模式和教学方法的改革 4. 教育技术促进了教学评价的革新 5. 教育技术有利于提高教学管理效率 三、教育技术与教学过程优化 1. 教育技术体现着教学过程的基本规律 （1）间接经验和直接经验相结合的规律 （2）智力因素和非智力因素相协调的规律 （3）传授知识与发展智力相统一的规律 三、教育技术与教学过程优化 2.教育技术为教学过程的优化提供保证 （1）以教学媒体的多样化促进教学最优化 （2）以教学形态的多样化促进教学的优化 （3）以教学方法的多样化促进教学的最优化 三、教育技术与教学过程优化 3.教育技术丰富教学资源，优化信息环境 （1）教育技术极大地丰富了教学资源 （2）教育技术优化信息环境 四、教育技术与教师专业素质 为了加强对我国中小学教师教育技术应用能力的培养，促进信息技术在基础教育领域的有效应用，我国教育部2004年12月正式颁布了《中小学教师教育技术