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略谈初中美术教学中学生观察能力的培养 　　摘 要：在人们发展自我以及认识世界的过程中，观察具备着非常重要的意义及作用，初中美术教学也不例外。只有培养学生的科学观察能力，让学生熟练地掌握有效的观察方法，才能够促进学生美术学习水平的提高，才能够促进学生创新能力、审美素养的提升，进而实现全面发展。 　　关键词：初中美术教学；观察能力；培养 　　美术教学离不开观察，没有观察，便没有视觉感知。在美术教学中，使学生享受学习，体验成功，学会观察，是培养学生创造力的行之有效的途径。而对于初中美术教学，观察同样起着不可忽视的作用。美术教育就是要通过培养与提高学生敏锐的感知力、丰富的想象力、审美的理解力、独特的创造力来获得文化素质的全面提高。学生只有养成科学的观察方法，才能不断提高自己的观察能力，从而促进审美能力、创新能力等其他各方面能力的健康发展，为我们能够具有很高的美术素养奠定坚持的基础。那么，在初中美术教学中，如何培养学生的观察能力呢？ 　　一、提高学生的观察意识 　　在初中美术教学过程中，相当一部分的学生往往在尚未看清事物之前便盲目地下笔，这便使得所画出的东西与事物的实际形态之间有着非常大的差异，而要想将美术作品很好地完成，就需要经过一次又一次地修改。出现此类情况的原因就是学生没有将观察意识树立起来，在作画上存在严重的盲目性。因此，要想提高美术教学质量，那么就必须帮助学生提高观察意识，在潜移默化中促使学生逐步养成良好的观察习惯。具体而言，教师要让学生切实地认识到在美术学习中观察的重要性，教师可以利用学生感兴趣的故事来予以阐明，还可以借助于学生的切身参与来使学生感悟，举例而言，教师可以画一组画，并且讲盲人摸象的故事给学生，让学生将其中的不同点与相同点分别找出，以此使学生认识到，只有认真观察，才能够完整、准确、透彻而又全面地看清事物本质，这样学生的观察意识便会得以提升。 　　二、教给学生科学的观察方法 　　（1）整体观察法。这是美术教学中最基本的观察方法，也称第一观察法。所谓整体观察法，就是对待一个事物，首先要观察它的整体关系，然后再分别观察这个事物的各分部，最后再回到事物的整体进行系统观察。先进行整体观察使为了从全局看物质本身，局部是为了更深入地把握事物的个性特征，再回到整体是为了正确处理个性和总体的关系。这种观察方法是艺术家们经过无数次的实践得出的科学的观察方法。 　　（2）对比观察法。事物之间只有进行比较，才能发现二者之间的相同点和不同点，也才能发现各自所具有的特性，所以，在教学中，我们要引导学生运用对比观察法。比如，在教学透视关系、明暗关系时，可以让学生们画两个规格完全相同的长方体，我们把其中一个长方体的位置进行改变或者是作为画者的学生改变自己所处的位置，这样就会产生不同的效果。因此，在教学中，教师要指导学生运动对比观察法。 　　（3）形体观察法。有些学生的作品会出现形体支离破碎的问题，线条勾勒死板或者物体呈现不具有立体感等缺陷，出现这些情况的主要原因就是学生没有掌握形体观察法。因此，形体观察法对表现对象具有重要的作用。作为教师，要想让学生掌握形体规律，学会观察事物的形状、比例以及体和面的关系，必须要教会学生运用直线法去观察认识事物的形体特征。 　　（4）结构观察法。任何事物都具有自身的外部形态和独有的内部结构，而事物所展现出来的外部形态主要是由其自身的内部结构所决定的。只有对事物的内部结构有足够深刻的理解和认识，才能更加全面而准确地把握事物的外部神态。因此，在美术教学时，学生在观察事物时，教师要对学生进行结构观察法的充分指导，不仅让学生仔细观察事物的外在，而且要让学生仔细观察事物的内在本质。只有这样，学生才能更加具体地刻画出自己的作品形象。 　　三、运用多媒体，实现多角度的观察 　　多媒体教学设施目前已经广泛地应用到了课堂教学中，其形象性、直观性、生动性及立体性等特征，不仅极大地丰富了课堂教学内容，而且激发出了学生的学习兴趣，对学生观察能力的培养发挥着积极的促进作用，美术教师应当予以高度重视。比如，在讲解花朵的画法时，在生活中学生往往不会留意各种花的花蕊、花瓣、枝干等，而仅仅依靠教师空洞的讲解无法得到良好的教学成效。所以，教师可以制作多媒体教学课件，向学生展示各种各样花的姿态，让学生们全面细致地进行观察，并且多角度地进行观察，对重点部分加以特写，这样学生便能够更好地抓住绘画的特征，在绘画时做到心中有数，再加上教师精细的画法讲解，课堂教学效率便会得以提高。另外，课堂提供的时间与空间毕竟是有限的，为了将更大的创作空间提供给学生，教师还应当将所有可利用的资源充分利用起来，带领学生深入社会生活，深入大自然，让学生观察及欣赏更多生动的场景，开阔学生的眼界，进而使学生更加仔细认真地观察事物。 　　四、让学生形成