美术教学设计－服装设计课例.doc

美术教学设计－服装设计课例 《自己设计时尚的服装》 教学理念： 现代基础教育以全面发展学生素质为目标，在以创新精神和实践能力为重点的素质教育中，我们不难发现，传统的教学模式过于偏向学科知识的机械记忆、浅层次理解和简单应用层面上开展教学活动，学生是知识的接受者，他们很少有机会成为学习的主体，这样学生的学习如何提高？素质教育如何进课堂? 美术学科是一个综合类学科的领域，在这个领域中，我尝试新的教学方式，使之成为学生开放性学习活动的?? 一个新的空间。 ?《自己设计时尚的服装》是根据必威体育精装版的新课程标准自编的一堂课，在编制过程中， ?? ?我有意识的降低教材的难度，尽可能的避免专业化，教学贴近学生的实际生活，深入浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维，调动学生的学习积极性。整堂课我以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性、开发创新潜力。作业的练习中，学生可以毫无顾虑、自由自在的进行设计、表演，通过学生的亲身体验在愉快的学习气氛中掌握知识与技能。 服装与人的日常生活紧密联系，被称为人的“第二皮肤”。服装的产生，首先是为了御寒、遮体的实用需要，随着社会不断发展，人们对服装的审美要求不断的加深。中学生正处于蓬勃的青春期，“爱美之心，人皆有之”，现在的中学生对“美”的认识逐渐提高，他们不但懂得美，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美，表达自己的个性。这节课中，我作为教师，当作为学生学习知识的指导者，引导他们以探究的方式去发现各种关于服装的问题，研究解决自己发现的问题。我不再局限于课本，更多的是让学生与现实生活、社会背景相联系，通过服装来培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。通过学生亲身体验设计服装的乐趣，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。 在这堂课中我采用的是综合性、探究性、合作性的学习方法。综合性表现在将服装与社会学科、音乐表演、现实生活、历史背景等相联系；探究性学习是学生自己根据资料对我国历代服装和各民族服装进行探究，自己发现问题、解决问题；运用合作性学习在于学生以六人小组合作，共同学习知识，共同完成作业。 教学方案： [课 时] 1课时 [课 型] 综合课 [教学目标] 1、 认知目标：让学生初步了解我国历代服装和我国各民族服装的发展，培养学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。 2、 情感目标：通过学习自己家乡的服装特色来培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。 3、 技能目标：让学生通过练习来表达自己的个性，让他们体会到亲手设计服装的乐趣。 [教学内容和重点难点] 1、 教学内容：学习服装知识，设计制作服装。 2、 重点：培养学生的创新精神和实践能力。 3、 难点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。 [教学准备]： 1、为学生准备手头资料。 2、为学生准备布、剪刀等工具。 [教学过程] 一、组织教学： 将同学进行分组，六人一组并选出组长和模特 二、导入新课： 1、播放服装大赛表演VCD，让学生感受时尚生活的美。 ?? 课堂摘要： 师：同学们看了后有什么感觉？ 生：老师，很有视觉冲击力。 生：模特的身材好棒。 生：他们的衣服很漂亮。 师：你们想不想当模特？想不想穿漂亮衣服。 生：想。 师：那我们今天就来学习跟服装有关的知识，自己来当服装设计师，自己走台步。 ? ： 2、欣赏、讨论我国的历代服装： 学生分组讨论： 学生根据教师下发资料和播放图片进行讨论： a、 服装的作用有那些？ b、 中国服饰有什么规律可循？ c、 我国各朝代服饰的特点。 教师和学生共同探讨前三个问题。 教师总结： “服饰在人类生活中占有极其重要的地位。。。。。。。。中国人民创造了无数精美绝伦的服饰，为世界服装之林作出突出贡献，中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。” 3、由我国历代服装引入我国各民族服装。 学生配合各民族服装特点，采用七个常见的民族出示图片请同学到黑板上连线教学。 知识点：a、我国共有几个民族？ B、造成各民族不同服饰的原因有那些？ C、列举几个少数民族的服装特点。 课堂摘要： 师：请问我国有几个民族？ 生齐答：五十六个 师：对，五十六个民族就像五十六朵鲜花盛开在神州大地上，请问每个民族服装都一样吗？ 生：不一样。 师：为什么？ 生1：民族风俗不一样。 生2：历史背景不一样。 生3：地理位置不一样。 师：回答的很好。各民族因地理位置、历史背景等因素不一样，所以各民族的服饰精湛、独特、多姿多彩。但是，于由社会的发展与进步，有的民族已经完全汉化，他们的服装有的就快要消失了。我们应不应该去保护他们呢？ 生：应该。 师：那我们就先从认识它们开始吧！这里有七个少数民族的服装，请和它对应的民族相连。 学生动手联线。 4、 由