美术教学设计－爱.doc

美术教学设计－爱 教学目标： 1、通过欣赏和表现使学生感受雕刻艺术的独特魅力，提高学生的审美能力； 2、学生自主探索掌握萝卜的基本雕刻方法； 3、根据完成的萝卜雕刻形象进行创编活动，发展想象力和创造力，培养合作能力； 4、培养学生发现美、表现美的能力。 教学重点：初步掌握萝卜的雕刻方法。 教学难点：能运用掌握的雕刻方法完成一件萝卜雕刻作品，并进行创编活动。 教具准备：多媒体课件，实物投影仪式、萝卜、牙签、刀、创口贴等。 教学过程： ? 教师活动 学生活动 设计思想 ? 一、 ? 欣 赏 、 激 趣 导 入 ? 1、导入谈话。播放“萝卜王国”的化妆舞的动画。 2、提问：你们能说说都看到哪些可爱的形象？ ? 3、教师板画萝卜。 ? 4、揭示课题，板书“雕”。 今天这一堂课我们就要来学习、研究怎样把一个个普通的萝卜经过我们的巧手雕刻、装饰，让它们变成一件件精美的艺术品展现在我们的眼前。 1、师生问好。 2、欣赏“萝卜王国”。 ? 3、仔细观察画面，描述在舞会上看到的形象。 ? 4、确立本课学习研究的主题。 ?? ? 本课采用探究式课堂教学，引导学生在观察比较中探究，在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究；采用研究性学习，小组协作学习等方法，促进学生自主发展。整个教学过程分为四个阶段进行。 一、这一阶段的教学目标有： 1、学生能自己观察化妆舞会上的形象，掌握观察方法，为学生的想作铺垫。 2、欣赏教师的范作激发学生强烈的求知欲。 3、学生通过欣赏能提出疑问确立本课探索研究的主题。 ? ? 二、 ? 主 体 参 与 ， 实 践 探 索 ? 1、出示一个形状奇异的萝卜，引导学生进行想象。 ? 2、小结。 根据萝卜的外形，颜色去想适合的形象的方法叫做“依物赋形”。 ? 3、指导学生运用这种方法进行想象练习： 请大家看看这一个萝卜用“依物赋形”的方法来想想看，它又可以做什么形象？ ? 4、师生共同探索如何雕刻一件萝卜雕刻作品，渗透常用雕刻方法技巧的示范。 5、提出疑问：如果你根据手中的萝卜外形实在想不出它像什么时你会怎么办？ ? 6、出示制作要求，鼓励学生在具体制作过程中继续探索新方法，发现新问题。 a、发挥想象，大胆构思。 b、分组合作，创编木偶剧。 c、细心雕刻，注意安全。 7、以小组为单位与学生交流探索新的雕刻方法和困难，及时解决存在的问题。 ? 1、根据一个有特点的萝卜从不同角度进行想象。 ? ? 2、根据另一个不同形状颜色的萝卜进行想象，激活思维，为具体制作时的“想”作好铺垫。 ? ? ? 3、学生一起讨论，出谋划策，协助老师完成一件雕刻作品，在解决问题中掌握雕刻方法技巧。 ? 4、回答问题。 5、明确制作要求，小组合作。 各小组在轻缓的音乐中创作，并创编木偶剧。 向老师、同学推荐自己的新方法并提出所遇到的困难，师生共同交流研究。 ? ? 二、这一阶段是本节课的重要组成部分，是学生情感体验和知识建构的过程。其教学目标是： 1、培养学生的自主研究学习的能力；2、通过探索、研究掌握雕刻方法、技巧；3、培养学生的想象创造能力，根据萝卜的特点进行大胆想象、创造；4、让学生体验到与人协作的乐趣，培养学生的合作精神。 这一阶段中最大限度的减少了教师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需要，尽可能让学生在雕萝卜的活动中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在探究新的雕刻方法、技巧中创新，这充分体现学生学习的自主性。制作中的问题，让学生自主发现、自主解决，方法让学生自主寻找，如翻折等方法的灵活运用，萝卜的颜色搭配，如何使自己的作品更精致，更完美等。雕刻过程让学生自主探究。 这一阶段的教学流程中有学生制作时教师组织学生进行生生、师生之间的交流，采用个人、小组、集体等形式。因为建构主义学习理论认为，知识不仅是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。一方面学生通过新旧信息的双向作用，形成个体的知识建构；另一方面通过交流，学生可以听到不同的见解，使学生的认识不断修正、完善、丰富和提高。所以适时组织学生交流是非常必要的。 ? 三、 ? ?作 ?品 ?交 ?流 、 ?欣 ?赏 评 ?价 ? 1、出示萝卜城化妆舞会场景， ? 2、拉出幕布，鼓励学生大胆上台表演木偶剧，欣赏作品。 ? 3、评价作品。 ? ? ? 小组表演木偶剧，互相展示作品，欣赏作品，体验成功的快乐。 ? 三、这一阶段的教学目标是： 1、让学生