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美术教案－传情达意的环保贺卡 传情达意的环保贺卡 ——初中美术课《传情达意的环保贺卡》课堂教学实录 ? 问题探究：1、怎样使学生积极主动地进行美术学习 ? 2、怎样调动学生的情感，启发学生个性化地表现和创作？ 学习领域：设计。应用 教学设计 1、教学目的：利用生活中的废弃材料，以多种手法进行设计制作，激发学生的创造灵感，锻炼他们的动手能力。 2、教学目标：以亲情、友情、师生情为主题，用环保材料设计制作一张 3、课时安排：1课时。 4、上课班级：初一班 教学准备 学生：要求学生课前积极收集废弃环保材料，准备铅笔、剪刀、颜料、彩色笔等。 教师：教师课前准备几张贺卡实物。 教学重点： 创设课堂人际交往的活动环境，启发学生的创造力和环保意识。 教师：“我认为这些贺卡都很有特色。从结构来看：有单页式，双页式，牵拉式，还有立体式和异型式；从材料上来看：有吸管做的，有的用毛线制作的，还有的用包装盒制作的。你们也来评一评，最好能发表不同的看法。” 学生：“我觉得这些同学做的贺卡都比我做的好，特别是这张立体圣诞卡，很漂亮，圣诞老人很可爱！我很喜欢！” 学生：“我比较喜欢觉这张贺卡，它很有中国特色：新年快乐这四个字很符合我们青少年的特点，活泼可爱，画面上的学生手拿着气球，表现出了节日的气氛。” 学生：“我认为这张新年贺卡很有中国特色，调皮的猴子十分可爱！” 六、课后反思 情感是创作的源泉，我认为本节课首先是要调动学生的创作情感，其次是教给学生制作贺卡的技术知识。上课前，我精心准备了教学方案，想强调环保材料的利用价值，并没有想过会发生什么出乎意料的事情。深圳的学生享受富裕生活的同时，在情感上也是快餐式的，他们平时有不少的零花钱可随时消费。当我提到用废弃的材料制作贺卡时，个别学生甚至露出不屑的神情；有的学生还哄堂大笑……如果在课堂上批评这些学生，显然是解决不了问题的。在探索学习时，老师就要善于发现学生的闪光点，使他们的个性得到充分、自由地发展。由于我比较尊重学生，经常与他们沟通，因此，学生们和我比较亲近，能够在课堂上比较大胆地发表自己的看法，从而营造了一个轻松愉快的课堂气氛。这节课下课后，收到的学生作业十分“丰厚”，同学们对这一课的兴趣很大，我十分感动和惊讶。面对着一张张贺卡，就犹如感受到了一颗颗真诚的心。其实，同学们的潜力是很大的，只要尊重、鼓励和引导他们，就能激发出无穷的创造力来。 教学难点： 贺卡的结构形式。 教学评价 1、 学生能用身边找到的各种材料，制作设计，装饰贺卡。 2、 能否在设计应用中表现出创意。 3、 学生是否用口头语言对自己和对同学的作业进行评价。 ? 教学过程： 一、课题导入 1、教师书写“人”字，再添加几笔变成“美”字。 教师提问：“同学们，你们平时主要用哪些美好的方式进行人与人之间的交往呢？” 学生：“当朋友过生日时，我会买一个精美的礼物送给他！” 学生：“我除了买一份礼物外，还会送给他一张贺卡！” ?学生：“如果是女生过生日的话，我会送一盒巧克力给她！” 学生：“还有玫瑰！” 教师：“刚才这几位同学都说出了自己真实的想法。这节课我们主要来学习用环保材料设计制作贺卡。” 教师板书课题：传情达意的环保贺卡 二、 讲授新课 1、贺卡的内涵与制作意义。 教师：“同学们，贺卡有什么用呢 ？” 学生：”贺卡是架起友谊的桥梁，贺卡是联系亲情的纽带。” 教师：“说的真好！今天，我要送给全班同学一份珍贵的礼物。” 教师：“祝初一班全体学生：新年愉快，学习进步！ 2、贺卡的种类与结构形式。 教师：“同学们，贺卡都有那些种类呢？” 学生：“有生日卡、贺年卡。” “有圣诞卡、节日卡。” “有谢师卡、邀请卡。” “还有电子贺卡。” 教师：“贺卡的结构又有那些呢？” 学生：“有单页式，双页式。” “有立体式，牵拉式。” “还有异型式！” 教师：“好！同学们说得都很全面，看来，大家对贺卡的基本知识有了一定的了解。? 三、探索活动 1、 启迪学生发现美。 教师：同学们，生活中那些废弃的材料可以用来制作环保贺卡？请各小组先讨论，然后每组推选一名同学发言。 第一组：“我们组的同学认为那些纸做的手袋，还有漂亮的包装纸、包装盒都能用来制作贺卡。” 第二组：“我们组认为那些吸管、毛线、干花都可以用力来制作贺卡的图案和文字。” 第三组：“我们组认为布条、树皮、绳子也可以用来装饰贺卡。” 第四组：“我们组认为塑料材料、过期的日历、画报、挂历都可以用来做贺卡。”第五组：“我们组和其他组的想法大致是一样的， 但是，黄晶晶同学认为铁皮也可以用来做贺卡。” 第六组：“我们组认为吹塑纸、牙签都可以做贺卡。” 教师：“各组的意见都很好！说明同