05《物理教学论》第五章(10级)13.3.29.-新.ppt

物理教学论 第 五 章 中学生物理学习能力和心理品质（P100） 第四章 复习问题：一. 教学手段是什么？ 二、传统（常规）教学手段有哪些？ 三、板书、板画的基本要求是什么？ 四、现代（电化）教学手段有哪些？ 五、 如何正确认识常规教学手段和现代 教学手段的关系？ 作业讲评 上两次作业： 1、P99，1、2 2、请根据板书要求，设计出“牛顿第二定律”一节的板书计划． 3．画板画应注意哪些问题？请就物理教学中的一个概念，设计一简笔画板画 §6.2 牛顿第二定律（高中物理1 P106） 1. 实验探究：加速度与力、质量的关系 ⑴加速度与物体受力的关系：m 不变，a ∝ F ⑵加速度与物体受力的关系：F不变，a ∝ 1/m 2.牛顿第二定律 ⑴定律内容：物体的加速度跟所受的合外力成正比，跟物体的质量成反比。加速度的方向跟引起这个加速度的合外力的方向相同。 ⑵定律公式： F = ma ⑶定律表明：①力是产生加速度的原因；②加速度随着力的改变而改变；③合外力为零则加速度也为零；④产生同样大的加速度质量越大的物体，所需合外力也越大。 ⑷范例： ⑸应用： 第五章 中学生物理学习能力和心理品质（中学物理教学心理分析）（P100） §5.1 物理学习能力（P100） §5.2 物理学习能力的培养 （P106） §5.3 中学物理教学中心理品质的培养 （P112） §5.4中学物理教学心理分析（补充） §5.4.1 教学心理因素分析的主要内容 §5.4.2 中学生学习心理的一般特点 §5.4.3 中学生学习物理的主要心理素质 §5.4.4 如何在课堂教学中发展师生的心理素质 学习、思考： 阅读第五章，并思考以下问题： ⒈ 构成学生个性的主要因素是什么？ ⒉ 你是如何理解“能力”和“心理品质”的？ ⒊ 谈谈你对“一般学习能力”和“物理学习能力” 及其关系的认识，这两种能力各包括那些内容？ ⒋ 如何培养中学生的物理学习能力？试举一例。 ⒌ 物理学习活动主要有哪些方面？ ⒍ 心理品质的实质是什么？ ⒎ 如何培养中学生的心理品质？具体有哪些方面？应如何做到？ §5.1 物理学习能力（P100） 一．关于能力 （P100） ⒈ 能力；顺利完成某种活动的必要条件的心理特征的总和。（P100） ⒉ 能力因素；包括智力的因素和技能的因素。（P100） 是人依靠智力和知识、技能去完成某种活动所表现出来的身心力量。 ⒊ 能力结构；（P100） 能力结构是指将各种能力的集合作为一个系统整体考虑时所呈现出来的系统结构属性。 ⒋ 能力理论模式学说。（P100—101，四种） §5.2 物理学习能力的培养 （P106） 物理学习能力作为一种“学力”的培养方法：（四点）： 第一，科学地、系统地、合理地组织物理教学的内容； 第二，正确认识学生的内部条件； 第三，采用良好的教学方法； 第四，重视学生的观察、实验、思维等实践活动。 §5.3 中学物理教学中心理品质的培养 （P112） 心理品质：即内隐的反应倾向，也就是态度。 心理品质的主要成份：认知成分、情感成分和行为倾向的成分。 认知成分：是个人对事物或人的认识和理解，并产生评价意义的部分； 情感成分：指个人对一定对象的喜欢或厌恶等； 行为倾向成分：指态度与行动相联系的部分。 §5.4中学物理教学心理分析 §5.4.1 教学心理因素分析的主要内容 §5.4.2 中学生学习心理的一般特点 兴趣的激发 1. 动机的调动（近景、远景、直接、间接）； 2. 好奇心的利用； 3. 求成的激励； 4. 操作的吸引； 5. 因果的诱导。 §5.4.4 如何在课堂教学中发展师生的心理素质 [作业布置] 1、P118，2; 2、P118，3; 3、P118，5. [实验安排] 实验三 共分四组： 本周 星期三 下午 2组 2：15-4：45 6：00-8：30 本周 星期六 下午 2组 2：15-4：45 4：45-7：15 要求：写好实验三的预习报告(包括实验课题、实验目的、实验原理、实验器材、主要实验步骤等）; 实验前交来检查登记，六个实验全部完成后收来进行总评分， 并计入总分，没写的同学不能做实验。 学习的心理过程，是由认识过程和意向过程两方面相互作用、相互制约的结果．决定认识过程的