[十三岁的际遇.docVIP

《十三岁的际遇》? ?教学案（师用）【教学目标】：? 1、理清作者思想感情变化、发展、升华的线索；发现、理解作者对北大的评价；品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。? 2、学习本文详略得当的写法和富于变化的语言。? 3、知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔；培养学生自信，积极进取的好学精神。 4、反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。 【教学重难点】： 1、培养学生自信，积极进取的好学精神。 2、感悟文中优美的语言。 【课前准备】1、给下列加点字注音并熟记字词书写： 穹隆? ? ? ? 呜咽 ? ? 涉足? ? ? 倘佯? ? ? 絮语? ? ? 犀利? ? ? ? 凝重? ? ? ? 安恬? ? ? 撷取? ? ? 惆怅? ? ? 沉淀? ? ? ? 白驹过隙? ? ? ? ?绅士风度 2、理解下列词语的意思： （1）际遇：? ? ? ? ? ? ? （2）尘缘：? ? ? ? ? ? ? ? ? （3）穹隆： （4）呜咽：? ? ? ? ? ? ? （5）迷离：? ? ? ? ? ? ? ? ? （6）涉足： （7）徜徉：? ? ? ? ? ? ? （8）絮语：? ? ? ? ? ? ? ? ? （9）犀利： （10）古朴：? ? ? ? ? ? （11）凝重：? ? ? ? ? ? ? ? ? （12）安恬： （13）撷取：? ? ? ? ? ? （14）惆怅：? ? ? ? ? ? ? ? ? （15）沉淀： （16）似曾相识：? ? ? ? ? ? ? ? ? （17）白驹过隙： （18）茫然若失：? ? ? ? ? ? ? ? ? （19）谈笑风生： 【课堂学习】一、阅读课文，整体感知，师生共同探究： 1）作者第一次知道“北大”，是什么时候？是怎样知道的？ 2）作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢？3）北大图书馆对作者的最大影响是什么？? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?4）“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么？5）从文章的题目来看，其中“际遇“一词你是怎么理解的？它包含了作者哪些情感因素？“十三岁的际遇”具体指什么内容？? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、从文中勾画出能表现作者对北大的感情的语句。你能从这些语句中体会到作者涌动在心中的是怎样的一种情感？在此基础上，用恰当而简练的词语来概括全文的感情线索。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、合作展示1、第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上：? 按? ? 顺序来写：七岁时的? ? ? 十岁时的? ? ? ? 十三岁时的? ? 十六岁时的? ? ? ? ? 2、第一部分中哪些语句表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？? 3、第二部分从哪些方面写去写北大的？? ? ? ? ? ? ? 4、第8、9段中哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？ ? ?5、从写北大图书馆到写北大的人，文章是如何过渡的？第10、11两段应该用什么感情和语气去朗读？? 6、最后一个部分表达作者对北大的什幺感情？应该采用什么语气语调朗读？? ? ? ? ? ? ? 7、哪些语句表达了作者对北大的热爱、思恋以及要为北大作出贡献的心情？?8、你觉得文章的开头与结尾有什么特点？为什么作者要这样安排文章的结构？? ? ? ? ? ?9、本文运用了许多优美的比喻句，请你根据要求完成下表： 用什么来比喻（喻体） 被比喻对象（本体） 北大 北大学生 北大教工 自己