([衡水中学试题评价方案.doc

河北衡水中学试题评价方案 为了充分发挥考试的导向作用，提高试题命题的质量，特制定本方案。 一、试卷难度（） 高一年级语数外三个学科试题难度控制在073－080之间，其它学科分别控制在078－085之间，高二、高三年级语数外三个学科试题难度控制在068－075之间，其它学科分别控制在075－082之间，低于此范围，每低一个百分点减3分，高于此范围，每高一个百分点，减2分。减完本项全部分数为止。 二、难、中、易试题比例（25） 按照试题得分率将试题分为三个档次，难度系数在06以下的为难题，难度系数在085以上的为易题，其它为中档题。外语学科试卷难、中、易的比例应控制在3：5：2左右，其它学科试卷难、中、易的比例应控制在2：5：3左右。按同一年级各学科偏离情况由小到大排队，第一名为25，最后一名10分，其它按比例折算。 同一年级按所有各科每道试题区分度的平均值排队，第一名为25分，最后一名10分，其它按比例进行折算。若区分度在0．3以下的试题分值达到三分之一，则此项得分为零。 四、学生评价（45） 教务处组织学生问卷调查，根据调查结果对同一年级各学科试题进行排队，第一名45分，最后一名10分，其它按比例进行折算。 五、试题科学性、严密性及试题打印质量（15分） 1、根据试题打印排版质量，将试题分为三个等级，得分依次为15分、10分、5分。 2、试题中每出现一处错误，扣5分。  考试是教育评价的主要手段之一。目前的问题是，以考试代替了评价，考试成了评价的唯一手段，成了“统帅”教学的“指挥棒”；与此同时，考试又没有充分发挥其应有的功能，成了伤害学生身心健康成长的一种不良行为，甚至是恶劣行为。因此，以评价的思想，克服旧法考试的缺陷，充分发挥其应有的功能，使其成为一种良好的教育行为，是目前亟待研究和解决的问题。为突破考试评价这一难题，我们特在集思广益的基础上制定了《泉山区考试评价改革方案》。 《考试改革方案》所依据的主要指导文件是《基础教育课程改革纲要》《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》。 二、《考试改革方案》围绕以下理念设计 1、突出考试的发展性功能； 2、考试模式要多元化，考试方法要简易化； 3、关注学生情感、态度、价值观和学习过程与方法； 4、考试反馈突出激励功能和促进作用。 三、考试改革的目标 总的目标是通过考试改革促进学生的全面发展。 具体目标为：评价标准能用清楚、简明的目标术语表达；建立考试与其他评价方式的有机结合；探索考试目的、性质、内容、对象不同的情况下，选择相应的考试方法；探索学生的成绩评定采用登记制怎样更具有操作性。 四、《考试改革方案》的具体实施 （一）严格控制考试次数。 有关部门和学校要规范考试科目，从严控制考试次数。小学不得组织市、县（市、区）统一的文化课考试。小学每学期考试原则上不超过1次，科目不超过3门，考试结果应以等级形式呈现。 （二）关注学习和发展过程的评价。 关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈。在学生学习的过程中不断利用口头评价对学生的发展状况进行评价和反馈，激发学生的学习积极性，并有效地促使学生朝向既定的学习目标。 （三）改革卷面设计。 在编制考试内容的时候，既要贴近学生生活实际，又要贴近学生学习实际，增强考试内容的趣味性、综合性、实践性，让学生更多地感悟、体会和实践。试卷命题应把握以下几条原则：（1）科学性原则。严格按照课程标准和教材要求组织出卷考试、考查。试题必须保证内容的正确性，不出现知识性的错误，不能与所学的概念、原理、法则相矛盾。（2）明确性原则。要在不泄露解题依据和思路的前提下，尽量使题目语意清楚，文句简明扼要，不跟学生玩文字游戏，而应该让学生考出真实水平、考出自信。答案和评分标准明确合理，不致引起争议。（3）全面性原则。全面性原则包括两层意思，一是既注重基础，注意试题的覆盖面，又突出重点，保证试题在所测内容上有代表性，并力求做到各个部分的比例适当；二是试卷力求面向全体学生，考试不过分强调评价的甄别和选拔功能，不出超标题、偏题、怪题，不出死记硬背才能完成的题目，使学生从死记硬背的“苦海”中解脱出来。尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。（4）独立性原则。试卷中的各个试题要彼此独立，不相互牵连暗示。 （四）将过程评价、终结考试评价有机地结合起来。 不同类型的学科在评价过程中过程评价、和终结考试评价所占的比例不尽相同，如适用语、数、英、科学等基础学科的评价，具体的比例是：过程评价占40%（过程评价包括四个项目，即：综合技能、学习态度、平时作业），终结评价占60%（学期结束后，由学校根据教学课程标准统一命题），试题难度适中，既能让达到基本要求的学生考试合格，又能让学习优秀的学生考出水平）。但对于美、音、体、品社、品生等学科的评价是过程评价占60%（过程