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表文转换的解题思路 例题引路 例1．阅读下面的图表,完成后面的题目。 某校图书馆学生阅览室共有10 万册图书,在最近的一次图书状况调查中,调查人员发现： 图书状况 完好无损 损坏较轻 损坏较重 损坏严重 图书数目（册） 20000 25000 40000 15000 请根据图表所反映的情况,写出两条结论。 解析：由题目可知,调查对象是“某校图书馆学生阅览室图书损坏情况”,围绕“图书状况”从“完好无损”等四个方面进行调查统计,用四个不同数字(总共10万册,与题干所给条件相同)交代了四种不同的情况。这四种情况加以合并,可成为两大类“完好无损”和“损坏”。占多数的是“损坏”一类。题目要求写两条结论,首先要写明占主要部分的一种情况。第二条应该在第一条的基础上,分析原因：何以如此？只要细看一下文字信息,其中有“学生阅览室”的暗示,也刚好与图书损坏情况连起来了,原来学生正是损坏的主体,这就涉及学生的道德水平、公德意识,另一条隐性结论也就浮出了水面。 答案：(1)该校80％的图书存在不同程度的损坏现象。(2)学生不爱惜图书,社会公德意识淡薄。 例2．下表是某省关于教师作文评分误差的抽样调查结果,用一段文字来概括图表反映的问题。 作文评分误差抽样调查表 作文编号 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 阅 卷 者 大学 教师 中等 下等 上等 上等 中等 下等 下等 中等 下等 中等 中学 教师 上等 上等 下等 上等 中等 中等 上等 下等 下等 中等 解析：调查对象是“教师作文评分误差情况”,抽样取10份试卷对比大学和中学教师的评分等级,结果可分为两种情况：有误差（有六份,占60%）和无误差（有四份,占40%）,主要的第一种情况,这种情况又可以分两种：误差较小（占30%）和误差较大（占30%）。既然是“误差情况”调查,无误差的情况可以省略。 答案：抽样调查结果表明：大学教师和中学教师对60%的作文在评分时存在明显的误差,其中30%评分误差很大。 例3．阅读下表,我们会得出什么结论？请用一句话加以概括： 发明、发现项目 发明年份 出产品年份 发现到投产间隔年数 电话 1820 1876 56 无线电 1867 1902 35 电视 1922 1934 12 核反应 1932 1942 10 原子弹 1939 1945 6 激光器 1960 1960 1 解析：图表所列各项目,比较的角度是“发现到投产间隔年数”,并且明显呈现出递减的规律性变化。图表为何这样设计呢？由中间两列内容可得知,这种规律性变化和它们出现的年份有关系。年份离现在越近,“发现到投产间隔年数”越小。这就是变化特点。 答案：重大发明、发现与应用之间的时间间隔越来越短。 例4．下面是对不同学段学生体育锻炼的科学性的调查。阅读下表,你得出什么结论？ 体育锻炼的科学性 参与运动前的准备活动 活动结束做整理 做了 无所谓 不需要 做了 无所谓 没有 小学 37.3 33.6 29.1 30.7 27.3 42 初中 38.1 33.4 28.5 35.2 32.7 32.1 高中 50.3 24.4 25.3 45.8 15.4 38.8 解析：图表反映的是“体育锻炼的科学性”,横向看,是它所包括两个项目,每个项目设计了三种情况。很显然,符合“科学性”的应是“做了”两栏,所以应当重点关注这两栏。这两栏所占比重较小。纵向看,是三个时间段的调查结果,这两栏的比重都在逐渐增加。将横向和纵向结论写出即可。 答案：学生普遍对体育锻炼的科学性认识较肤浅,但随着年级的升高对此认识也逐渐提高。 方法概括 1．准确把握统计的对象和角度。 审题时,要注意表头和表脚的文字,弄清楚图表说明的对象范围和比较角度。如例1中的图表表达的是“某校图书馆学生阅览室图书损坏情况”。 2．全面捕捉图表的信息。 图表中所含的信息可以分两类： 一是静态信息,即某一对象的几个方面所占的数量、比重等情况。 二是动态信息,即某一对象在不同时间里,或在不同情况下所占数量、比重等情况。这些数量、比重等呈现出大致递增或递减的规律性变化,甚至可以依据这些变化做出一些预测。 这两类信息图表分别形成了“静态图表题”和“动态图表题”。 3．合并意义相近的具体项目。 纵向或横向对各项目分析比较,按照一定角度（往往是题干中要求或暗示的角度）进行归类合并,化繁为简,变丰为约。这是解题最为关键的一步。如例1中,可将“损坏较轻”“损坏较重”“损坏严重”三项合并起来,因为这三项都有“损坏”这一共同点,可以和“完好无损”构成并列和对比。 4．依照题干要求,规范作答。 不同的图表题目有不同的要求,答案表述也各异。答题时注意： (1)题目中的关键词。如“确切表述图表的