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闵行区继续教育公共课《课程标准》（小学英语）考核试题 一、是非题（下列各题有正有误，请在正项后（ ）内打“√”，误项后（ ）内打“╳”） 1．体现评价主体的多元化和评价形式的多样化是英语课程评价体系的两大要素。 ( ) 2．小学为英语的启蒙和起始阶段，除基础型课程外，增加拓展性的学习内容，学生每天应有一定的英语学习时间。( ) 3．“上海市中小学英语课程标准”分为导言，课程目标，课程设置，内容与要求和评价形式等五个部分。( ) 4．英语课程的本质特征是：知识性和人文性的统一，工具性和实践性的统一。( ) 5．俄语是我国中小学阶段一门主要的外语语种，也是上海教育阶段的一门主要课程。( ) 6．英语教学要以语言知识和技能为基础，提高学生语言中运用能力，处理好“学得”和“习得”的关系，以学促习，拓展学习时空，提高英语教学效率。( ) 7．英语教学中强调以学生为主，既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异。( ) 8．外语学习与母语学习最重要的不同特点是：英语学习强调听说，母语学习强调读写。( ) 9．为促进学生学好英语，在课程评价中必须注重英语听说能力的评价，同时要建立有层次的激励性评价制度。( ) 10．“高中毕业生英语基本过关，学生的英语综合用能用能力达到课标五级以上（含五级）的各项要求，通过国家认定的相应测评，能满足其今后学习、工作和生活对英语的基本需求”。是上海市普通中小学英语课程的总目标。( ) 11．知识性和人文性的统一，工具性和实践性的统一，是英语课程的本质特征。( ) 12．英语教学必须强调以学生为主体，既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异，但是课程又是统一的，没有选择性。 ( ) 13．《上海市中小学英语课程标准总目标》的阶段目标有两个等级，共六级。( ) 14．英语教学要以语言知识和技能为基础，提高学生语言综合运用能力，强化与信息技术的整合。( ) 15．教师的专业发展是英语课程改革成功的关键。 ( ) 16．英语课程评价必须注重英语听、说、读、写等学习目标的全面达成，实施评价的多元化。 ( ) 17．英语课程必须关注学生的英语口语能力，为学生提供丰富的语言交际的机会。( ) 18．英语课程的目标系统，涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面。 ( ) 19．英语学科属于拓展型课程。 ( ) 20．小学、初中和高中三个阶段的阶段目标各分为两个等级，共五级。( ) 21．掌握外语是上海市民应该具备的基本素质。( ) 22．英语是我国中小学阶段一门主要的外语语种，也是上海基础教育阶段的一门主要课程。( ) 23．学生通过英语学习和英语技能，要逐步掌握英语知识和技能，培养和提高语言综合运用能力，拓展事业，吸取知识，发展个性，并提高人文素养和科学素养，为终身学习和终身发展打下良好的基础。( ) 24．上海正在建设成为国际性的大都市。英语是衡量一个城市综合实力和国际化程度的一种标志。( ) 25．《上海市中小学英语课程标准》的课程理念包括：为提高学生多元文化背景下的交际能力奠定良好基础；为不同学生的发展需要设计有选择性的英语课程；为学生提供具有生活性、时代性和文化性的课程内容，还包括为学生营造良好的英语课程实施环境，为促进学生学好英语建立多元而有层次的激励行评价制度，为教师适应英语课程改革创设新的专业发展机制。( ) 26．中小学英语课程按9年一贯进行设计，分为一至五年级、六至九年级和十至十二年级阶段。( ) 27．《上海市中小学英语课程标准》分为导言、课程目标、课程设置、内容与要求、实施意见等五个部分。( ) 28．《上海市中小学英语课程标准》的课程目标提出中小学英语12年的课程总体目标以及三个阶段逐步递进的分级目标，并具体体现在相应的学习内容要求中，组成英语课程的目标系统，涵盖知识与技能和情感态度与价值观。( ) 29．《上海市中小学英语课程标准》总目标是：培养的学生具有较为熟练的语言技能，比较丰富的语言知识，良好的英语交际能力，科学探究的学习方法和团队合作的意识。( ) 30．初中为英语学习的基础和发展阶段，除基础型课程外，还应有拓展型和探究姓的学习内容，学生每天应有一定的英语学习时间。( ) 31．高中为英语学习的提高和发展阶段，除基础型课程外，还应有拓展型和探究姓的学习内容，学生每天应有一定的英语学习时间。( ) 32．《上海市中小学英语课程标准》小学，初中和高中三个阶段英语课时最多的是初中。( ) 33．小学阶段以基础型课程为主。初中阶段和高中阶段除基础型课程外，还应有拓展性和探究型的学习内容。( ) 34．《上海市中小学英语课程标准》小学阶段时态有4种