([韩聪聪校本课程.docVIP

2014年历城区小学优秀学校课程参评申报表 课程开发人员 姓名 韩聪聪 所属 单位 西营镇中心小学 联 系 方 式 电子邮箱 电话 通讯地址与邮编：济南市历城区西营镇西营中心小学 250111 课 程 基 本 信 息 课程名称 走进童话王国（听、讲、编、演四重奏） 适用年级 1~2年级 课时数 18节 课程简介（200字以内） 童话校本课程，应该说是语文课程资源的一种拓展和延伸，它是千百年来儿童最喜欢的一种文学样式，具有生动有趣的故事情节，色彩斑斓的动画想象。课程中，教师与学生一同听童话、讲童话、编童话、演童话，不仅可以很好地发展儿童的语言文字运用能力，激发学生童话创作的兴趣；而且能够有效地开启学生想象的闸门，无拘无束、天马行空，让学生在童话的世界中找到自己，进一步培养学生最最缺失的创造性能力以及综合思维能力。 学生对本课程的评价 童话王国这门课程与传统的语文课程相比，形式多样、活动丰富、充满灵性，尤其对于低年级学生而言，这样的课程真正尊重了儿童的身心发展规律，所以师生角色真正发生了转变，童话王国的吸引力催使他们自己主动去寻找热爱的童话故事，全班就在这样的合作与竞争的浓浓氛围之中，不知不觉地深深地爱上了阅读，也爱上了无拘无束地想象。 学校推荐意见 （200字以内） 分管校长签字 盖 章 年 月 日 县（市）区教研室推荐意见 分管主任签字 盖 章 年 月 日 课程纲要 课程名称 走进童话王国 适用年级 1~2年级 总课时 18节 课程 类型 校本课程 课程 简介 （200字内） 童话校本课程，应该说是语文课程资源的一种拓展和延伸，它是千百年来儿童最喜欢的一种文学样式，具有生动有趣的故事情节，色彩斑斓的动画想象。课程中，教师与学生一同听童话、讲童话、编童话、演童话，不仅可以很好地发展儿童的语言文字运用能力，激发学生童话创作的兴趣；而且能够有效地开启学生想象的闸门，无拘无束、天马行空，让学生在童话的世界中找到自己，进一步培养学生最最缺失的创造性能力以及综合思维能力。 背景分析 （500字内） 新《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用语文丰富语言的积累，培育语感发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。” 小学阶段是儿童学习语文的基础阶段，也是培养儿童基本的语文素养的阶段，然而单一的语文课文内容对学生来说很难提起兴趣，更别说培养学生基本的语文素养了。而童话，正是以精彩的故事性，奇特的幻想性牢牢地吸引低年级学生的注意力，我们可以肯定儿童需要童话，喜欢童话，我们应该顺应儿童天性，运用童话开展教育，从而达到培养低年级学生基本的语文素养的目的。 童话创作的理论依据首先是当代心理学。心理学研究表明，人脑可分为感受区，贮存区、判断区和想象区等四个功能部门，而人们使用较多的是判断区，利用最少的是想象区，一般只开发利用了15%的想象力。所以，我们有义务有责任来开发利用好想象能力。 世界名家概述。爱因斯坦曾经指出：“想象力比知识更重要。”亚里多德也说过：“没有想象，心灵就不会思想。”想象也是学生掌握知识的必要条件。有了想象就能在脑海里再现不在眼前的事物形象，就能在记忆表象的基础上创造出种种新形象，就能提高读写能力。有了想象就可以由此及彼，由表及里，甚至广及天上人间、古往今来，创造出种种现实图景和神奇幻象。 课程目标 课程目标 根据学生的需求，我们把校本课程的开发锁定在“语文学科拓展”基础上进行，《童话创作》课程目标的制定，根据《语文课程标准》及学生发展的年龄特征拟定如下。 低年级课程目标 一年级： 1、喜欢听故事、借助拼音阅读童话、寓言、故事等读物， 感受阅读的乐趣。 2、喜欢读故事、能简单地讲述童话，简要讲述自己感兴趣的内 容、介绍自己喜欢的童话人物和精彩对话。初步了解童话的表现手法：拟人、比喻、夸张、幻想等。 3、对写话有兴趣，能运用拟人、夸张等手段看图说故事、写故 事，有一定的连贯性，想象合理。能运用阅读和生活中学到的词语、句子。 4、对于自己最喜欢的童话故事，能够运用童话剧的形式简单地演一演。 二年级： 1、对阅读童话产生浓厚的兴趣，能自觉主动持久地阅读有趣的童话、寓言故事，向往美好的情境。 2、喜欢讲故事，能生动活泼地讲述自己感兴趣的