[地图上的发现.docVIP

《地图上的发现》教案设计 教学目标 1.指导学生默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇敢探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。 2.引导学生认识5个生字，会写9个汉字。能借助字典和联系上下文，理解“轮廓，吻合，锯齿，拼接”等词语。 教学重点 指导学生默读课文，发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。 教学难点 大体了解课文内容和文章的叙述顺序。理解有关地理知识。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 2课时 教学类型 新授 第一课时 课时目标 1.引导学生认识5个生字，会写9个生字。 2.能借助字典和联系上下文，理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。 教学过程 初读课文，扫除障碍。 师：同学们，你们在日常生活中是一个善于发现，执着探索的人吗？ 生：是。 师：今天我们来学习新课文《地球上的发现》，让同学们感受一下本课的主人公在地图上发现了什么呢？请同学们把书翻到101页。（板书课题）齐读课题 师：先请同学们自己通读这篇课文，读的时候呢，把每个字的读音读准，看谁把这篇课文读的流利通顺！自己读完一遍之后，就和你的同桌相互读一次，然后让你的同桌评价你读得怎么样。 师：相信同学们都读得很好了。大家都认识这些词语吗？（出示PPT）让我们来一起读一读，每个词语读三遍。大家看这个“廓”字，上面是什么部首啊？(广字头）下面是一个什么字呢？（郭字，姓郭的郭）它可以组什么词呢？（轮廓）同学们真的很不错，回家有认真的预习。大家看到第三个字，读什么啊？这个字呢，是个多音字，可以读cān，还可以读cēn。请给这两个字分别组一个词。（参加，参差不齐）请大家看到第四个字，读什么呢？（chā，chà，chāi，cī）请同学们分别组一个词（差别，差不多，出差，参差不齐）。再看到这个“茂”，请同学们组一个词。（茂密、茂盛）看到“悬崖”这个词，悬字上面是什么字？（县字）里面有几横？（两横）还有一个地方要注意，“崖”字下面是两个土字。请同学们跟老师读一遍这些词语。（轮廓、吻合、锯齿、拼接、煤块、位置、适合、生存、大陆、漂移、参差不齐、冰雪覆盖、茂密、艰苦、悬崖，ppt展示词语。) 下面，我们来开始学习这篇文章。 二、疑难质解。 1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公 师：同学们知道这篇课文主要写的是谁么？ 生：魏格纳 师：同学们真棒。（板书“魏格纳”） 师：那同学们了解他吗？知道他是干嘛的吗？（先让学生说，然后老师评价总结） 师：同学们知道的真多，让我们来看看书上是怎样介绍的魏格纳的吧。翻到104页，自己看一分钟，然后请一位同学为我们读一读。（读完后对该同学提出纠正或表扬） 师:现在同学们对魏格纳有了初步的了解了吧。在以后的学习中，你们会进一步的接触到他，特别是读了初中以后，在学习地理的时候会接触到。 师：请小朋友们默读课文，想想课文主要写了一些什么内容？是按照什么顺序写的？（德国气象学家魏格纳发现并提出“大陆漂移说”的事。时间顺序。板书，并要求同学们记下来） 师：同学们概括的都很不错啊。看看老师用一句话就把这篇课文总结一下啊 三、细读课文。 1.划分段意 师：下面我们来看看这篇课文到底写了一些什么。本文呢，可以分为三个部分，第一部分：魏格纳提出大陆漂移说；第二部分呢，科学家们长期考察，证明这一假说；第三部分写了人们永远不会忘记魏格纳的观察和发现。请同学们默读课文，看看每一部分都由哪些自然段构成？（ppt展示段落大意。指明同学回答） 生：第一部分：1到2段，。第二部分：3到7段，第三部分：8段（说完表扬或鼓励） 2.学习1、2自然段 师：接下来我们来学习第一，二自然段。请同学们齐读 师：同学们读得很不错啊。在这两段中，有没有同学们理解的不是很透彻的词语啊？举手告诉老师，让我们一起解决。 生1：轮廓(表示物体或人像外形的边缘线） 师：有谁能结合上下文，为这位同学解答一下啊？ 生：就是南美洲东海岸的边缘线。 师：这位同学回答的相当不错。还有什么词语啊？ 生2：吻合 师：这个词语谁能解释啊？ 生：符合的意思。 师：还有哪些词语啊 生3：参差不齐（不一致，不整齐） 生4: 漫不经心（随随便便，不放在心上） 师：同学们对词语的掌握真不错，如果同学们不是看字词句篇回答的话那就非常不错了。（先让学生解决，再让老师解释） 板书 参cān 参加 cēn 参差不齐 差 chā 差别 chà 差不多 chāi 出差 cī 参差不齐