(一日生活常规中的育儿问题.docVIP

1一日生活常规中常见难题解决： 入园 哭。（解决办法：1、先同家长交流，再转向与孩子沟通。必须讲究语言、表情和与孩子肢体简短接触，让孩子放松后，就容易把孩子从家长手里接下来了；2、多给孩子拥抱、抚摸、亲吻等亲密动作，保持与孩子接触时间节奏才能消除孩子恐惧；） 入园时间不统一（是幼儿园没有明确规定和园长执行不力）。 接待家长以班为单位，还是以接车为单位（哪种都行）。 晨检 发现幼儿身体不适，劝家长带回家观察，又不配合。（幼儿身体不适的表现有多严重，要弄清楚。你只有知道这种不适的现象大概属于哪种病症，家长才可能接受你的建议。所以要懂一些幼儿常见疾病常识。） 幼儿喜欢带零食、硬币等（带零食一包属于正常行为，但要规定时间统一进食，消灭他。带很多零食就不正常了，要严令家长改正；带硬币行为很可能属于细小事物敏感期表现，不要干涉孩子这个敏感期，但要同孩子商量好：先放在幼儿自己的书包里或储物柜里，放学时再拿出来。） 如何晨检，具体怎么做？（给孩子一个拥抱和温暖的语言，再顺便摸摸孩子的衣兜，是否有异常） 当着孩子的面与教师说孩子在家的不好表现（制止家长的这种行为） 家长让孩子偷偷带物品来（制止家长的这种行为） 晨检家长不配合（需要平时多宣传晨检的必要性） 盥洗 喜欢在卫生间玩水（水和沙的敏感期会持续到12周岁） 必须在老师的监督、提醒下才能完成（正常） 每次都在同一个位子上厕所（秩序敏感期） 教学活动 新生适应性问题如何解决，安全感如何建立（教学趣味性解决了，幼儿适应性问题就迎刃而解了） 家长要求教材超龄执行（要让家长懂得幼儿成长规律，懂得幼儿各年龄段语言、思维特点，家长就不再坚持己见了） 个别幼儿爱动，对任何事情不感兴趣，年龄差异大，个体差异大（爱动是幼儿成长规律中的一种自然现象，在孩子的好动过程中，只要没有影响到别人，就不要干涉他的行为；随着年龄增长，好动性逐渐减少。） 家长一味的要求孩子写（不分年龄大小）孩子一天没写字就说老师没教好（只要有利于幼儿学习积极性和兴趣，写或不写都要围绕这个目的进行。而不能一味要求孩子写字，否则就会伤害孩子学习积极性。） 家长的要求超出教学范围，比如：小班家长要求孩子要从1数到100，大班的孩子要求留家庭作业，中班家长要求孩子书写汉字（这个要求不过份。方法得当，认识100以内的数很简单；中班孩子中的一部分孩子进入写字敏感期，应该适当加上书写训练；大班孩子即将进入小学，适当加点作业没问题，只是怎么做作业，才是我们必须研究的。） 家长要求2-3岁的孩子必须写字、数学及拼音（按照上面第2条解释给家长即可） 注意力不集中，以上厕所为借口不听课或不坐小椅子，到处跑，爱脱鞋。（只要老师有各种调动孩子兴趣的办法，问题迎刃而解。） 早操或间操（韵律操不新颖，换一个新颖的韵律操即可） 纪律散漫，好动（少数）、幼儿积极性不高 有孩子不喜欢做操，老师的目光盯着他才动，活动空间越大，孩子越不认真做 站在后面的孩子不太情愿的跟着老师做操 部分幼儿不能坚持将活动进行完 有的不愿意或者心情不好 有些幼儿注意力不集中，不认真做 进餐 新生极少数喂，少数偏食；个别幼儿进餐时慢，挑食；不好好吃饭，容易撒饭；挑食严重，不爱吃青菜，单吃米饭；个别好讲话。（这些发生在部分幼儿中的现象，属于家长在带孩子过程中不懂幼儿成长规律，不懂敏感期，不懂如何与幼儿交流所至） 孩子在家不爱吃饭，家长就怀疑在校也不吃饭（需要家长同幼儿园共同遵守正确的育儿方法才可以） 餐后游戏 餐后很忙、事多、无法进行游戏（教师人数不够造成） 部分幼儿进餐后马上进行剧烈活动，孩子情绪兴奋，不受老师的管理（除对个别有伤到他人的现象需要加以制止外，其他活动均可以置之不理。） 午睡 新生入睡难，极个别不午睡（养成习惯就好了） 小中班午休快，大班学前班午休慢（符合孩子年龄段特点） 部分孩子每日拒绝午睡，上课期间却精神不足，还容易睡着；有的家长要求不让孩子睡；让孩子睡他就哭或找各种理由起来活动，比如：入厕。或说话（自言自语），扯棉絮。或时间没到就醒了，老师走到那就跟到哪，不让跟就哭。（部分孩子不睡觉属于正常现象，应该将不睡觉孩子组织起来，统一做手工、绘画等静音工作） 间点 水果家长要求不让吃，说孩子体质不好不能吃 户外活动 安全问题（教室和操场必须安排老师监控） 幼儿特欢迎，但会制造很多垃圾（经过心灵成长训练中的环境处理能力训练，就会大为改观） 不遵守游戏规则，打闹（正常，让孩子们自己制造规范吧） 小班户外活动不易开展，年龄过低（1.5-3岁）（以集体活动为主会有大的改变） 时间过长的话，孩子会不守纪律，很放纵的疯玩（正常） 爱打小报告，疯打（正常） 入厕 1、小班自理能力没有（经过心灵成长能力中的生活自理能力训练，就会大为改观），中、大班躲着里面玩（水的敏感期正常表现） 3、当集体上厕所时，有孩