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“理工科+外贸”复合型人才培养模式研究 　　[摘要]国际经济与贸易专业是高校开设最多的专业之一，其中也包括许多理工学科基础较强的院校，对于理工科类院校而言， 如何充分利用自身的办学优势， 促进学科间的交叉融合， 形成办学特色， 满足市场对复合型人才的需求是其面临的重要课题。培养“理工科+外贸”复合型人才符合建设创新型国家的要求，符合企业对人才的需求，能够拓宽学生的就业面。提出采用“2+1+1”试验班培养模式，并对课程模块设置和实践教学体系优化及综合训练设置进行具体阐述。 　　[关键词]理工科；国际贸易；复合型人才；外贸转型 　　[中图分类号]G642[文献标识码]B[文章编号] 　　2095-3283（2013）04-0137-02 　　国际金融危机以来，我国的外贸发展受到了严峻挑战，传统的外贸发展方式已经不能适应新的经济形势，一些外贸企业主动选择在国外设立分公司，为客户提供“零距离”的服务。企业对外贸人才也提出了新的要求，需要既懂技术又懂外贸的专业人才。大量企业特别是生产型企业对具有工科背景外贸人才的需求日趋增多，因此培养“理工科+外贸”型人才既能满足企业对复合型外贸人才的现实需求，也符合我国外贸转型升级的需要。 　　据不完全统计，目前全国高校中开设国际经济与贸易专业的学校大约有700余所，其中包括许多理工类院校。 对于此类院校而言， 培养“理工科+外贸”复合型人才， 是充分利用自身的办学优势， 促进学科间的交叉融合， 形成办学特色， 满足市场对复合型人才需求的现实选择。 　　一、复合型国际贸易人才培养模式的研究现状 　　随着科技的快速发展，社会对人才的需求模式发生了巨大的变化，无论是从事科学理论研究还是从事实际工作，跨学科复合型人才都显示出了极大的优势。如何培养跨学科复合型人才是当今高校教育面临的主要问题，大量学者对此作了有益探讨。在改革开放初期，国有外贸企业占主导地位，对国际贸易人才的需求比较单一，高校相关专业的设置也较少，因此探讨复合型国际贸易人才的文献较少。随着外贸经营权的逐步放开，越来越多民营企业参与国际贸易，需要大量应用型外贸专业人才，国内学者们开始关注复合型国际贸易人才培养模式的研究。赵银德，屠立锋（2004）主要论述了培养复合型国际贸易人才的必要性和必须坚持的原则。高国珍（2006）指出了培养复合型国际贸易人才的必要性、复合型国际贸易人才的特征和培养思路。朱红琼（2007）提出“经贸+双语”的复合型人才培养模式。陈海波，刘洁（2009）主要基于江苏大学2009届国际贸易专业毕业生的问卷调查结果和用人单位提出的能力要求，提出复合型国际贸易人才的培养建议。陈春玲（2009）主要研究了双语教学对复合型国际贸易人才的重要作用。杨洪强，齐宏伟（2008）则主要提出了当前培养复合型国际贸易人才面临的困境。罗俊霞，金泽虎（2010）重点从课程体系改革方面谈培养复合型国际贸易人才的思路。 　　从研究文献看，国内对国际贸易复合型人才培养模式的研究比较单一，对复合型国际贸易人才的培养目标仍然定位于英语能力和实际技能提升等方面，主要强调双语教学和实践课程改革；从实践来看，主要还是侧重于国际贸易人才英语技能的提升，典型的如倾向于国际化视野的国际合作“2+2”办学、双语教学等，而这种培养模式已经越来越同质化，同时也不能满足我国外经贸高速发展对人才的需求。 　　二、培养“理工科+外贸”复合型人才的必要性 　　1符合建设创新型国家的要求 　　随着社会经济的发展，现代社会对人才的需要由“单一型、技术型人才”转为“复合型、应用型人才”。构建“理工科+外贸”复合型人才模式是为了适应现代社会对新型人才的需要，符合我国建设创新型国家的要求。当今世界，创新已经成为推动经济社会发展的核心驱动力，而建设创新型国家需要培养高水平创新复合型人才，对理工科复合型人才更是“求贤若渴”。其主要原因是理工科复合型人才具有创新性、能将多种知识素质相结合、善于合作与借鉴。特别是具有经济管理知识背景的理工科复合型人才，其在知识复合的基础上形成了创新复合、能力复合等多方面的综合素质， 从而具备较强的综合及创新能力。“理工科+外贸”复合型人才由于其所具有的国际化思维模式和理工科背景，能够快速掌握国外的先进技术，并将技术转化为生产力，从而加快我国外贸企业的转型升级，推进企业的创新活动。 　　2符合企业对人才的需求 　　当前，随着越来越多的生产型企业直接开展进出口业务，他们更倾向于招聘有理工科背景外贸人才。通过在某招聘网站上进行检索发现，某电子有限公司招聘的国际贸易岗位要求国际贸易专业或者电子、自动化专业，特别强调具备电表、仪表相关知识者优先；某机械企业招聘的国际贸易岗位则要求具有机械专业背景；某化工有限公司则要求化学、食品、生物或制药类相关专