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“诊所式”会计教学研究与实践 　　基金：2014年度广西高等教育教学改革工程项目阶段性成果（编号：2014JGA238） 　　摘 要：面对当前会计毕业生就业艰难，而又远未满足社会需求这一困境。本文以大学生就业为导向，对诊所式教学法进行价值分析，并尝试将其引入高校会计专业教学中，以期丰富会计实践教学模式，实现会计课堂教学与社会需求有效融合，培养出“适销对路”的高素质应用型会计人才。 　　关键词：会计；诊所式；教学模式 　　近年来，会计毕业生就业困难有目共睹，会计教学低效不可否认。究其原因，大多数院校的教学停留于理论知识的讲授，严重缺失具有实际操作性的实践应用环节，致使理论与实践相脱节，会计学生专业技能低下，从业后难以胜任的尴尬局面。为此，各大高校积极开展教育教学改革，提倡注重实践能力的培养，如模拟实训、案例教学、专业见习、就业实习等都是实践教学的有益尝试。但在实际教学中，这些实训与岗位工作还是有差距的，而且受教学课时的限制，学生形成的实践能力非常薄弱。 　　一、“诊所式”教学法概述 　　“诊所式”教学法即把医学临床诊断模式引入到高等教育的教学中，是直接“面向职业”的一种新型教育教学方法，普遍兴起于美国20世纪60年代的各个法学院。其出发点是仿效医学院利用诊所实习培养医生的形式，通过设立诊所或实务课程，教师指导学生参与实际的法律应用过程，缩小理论教育与职业技能的距离，培养和训练学生的专业技能和职业技能，树立学生的职业意识。 　　这种教学方法的主要内容是：首先，具备合格而丰富实务经验的教师，指导和训练学生各种实践操作技能；其次，教师处于引导与辅助地位，由学生独立办理各类案件，如代写诉状、会见当事人、调查取证、阅卷诊断并提供法律服务等；最后，教师或其他相关人员作出评价与总结。相对于案例教学、情境教学等常用教学方法手段，它具有一定的新颖性，即方法的具体性、背景的真实性、培养能力的实践性、收效的多样性，也因此受到越来越多学生的欢迎和老师的认可。据调查，接受“诊所式”教学法教育的学生大多数成为社会急需的具有较强的工作能力、研究能力和创新能力的应用型专业人才。 　　二、会计专业人才的社会需求与就业困境分析 　　1.结构分析。据国家工商总局日前公布数据显示，截至2013年6月底，全国实有企业1408.31万户，同比增长7.62%；其中私营企业1136.27万户，增长10.76%，外商投资企业44.09万户，增长0.93%，个体工商户实有4134.78万户，增长6.13%，农民专业合作社实有82.8万户， 增长37.97%。按此速度估量，全国企业每年至少增加53.6万户，假设每个企业配置1-2名会计人员，会计行业年需求量将增加近60多万人，可见目前市场对会计专业人才需求旺盛。但是，根据麦可思的有关调查结果，近几年会计毕业生就业状况却呈现了“双高”现象，即高就业率与高失业率并存：2010本科专业就业率排名中，会计学以94%排名第25位，高于全国平均水平91.2%，但同时在失业量排行榜中，会计学以0.73万的失业量排名第5位。此外，据教育部2011-2013年度公布的就业红牌专业中，会计或会计电算化专业均列入其中。 　　2.能力分析。为了解会计人才的市场需求状况，我们随机从大街招聘网上收集了近期会计人员的招聘信息进行调查分析，如表1与表2所示： 　　可见，企业对会计人才的要求已不仅局限于学历，而愈加倾向于能力；不仅要求其具备扎实的专业知识和财务核算能力，而且对从业人员的业务综合能力、沟通协调能力、计算机应用能力、创新能力等提出了更高更现实的要求。反之，我国当前的会计职业教育仍然沿用传统教学模式，重理论知识学习，轻实践能力培养，知识滞后零散，教学手段落后，造成了我国会计人才适应面狭窄，知识更新速度缓慢，知识结构与岗位需求相脱离的现状，进而导致会计毕业生在日趋严峻的就业形势下显得束手无策，工作胜任能力不强，失业率较高。 　　三、“诊所式”教学法应用于会计教学的价值分析 　　诊所式教学法广泛应用于国内外高校的法学教育中，我们尝试从以下几个方面分析其在会计教学中的应用价值： 　　1.适应会计人才培养目标。目前高校教育对会计人才的培养目标已基本上达成共识，即培养具备会计知识、会计核算能力、人文综合素质良好的应用型会计专业人才。诊所式教学法以“能力本位”为理念，通过学生直接参与诊所实例的多个方面来进行教学，不仅学生的专业能力能够得以提高与巩固，其思维能力和实践能力亦得到锻炼，职业道德与合作精神亦得到加强，有利于培养出综合素质高的会计专业人才。 　　2.丰富了实践教学模式。据调查，目前大多数高校仍停留于知识讲授性教育，教学模式单一，教学过程单调无味，教学互动较少，实践教学薄弱。为此，各大高校积极开展教育教学改革，在传统教学模式