“第二课堂”与大学生创新能力培养研究-新.doc

“第二课堂”与大学生创新能力培养研究 在经济全球化日趋深入、科技进步日新月异、国际竞争日趋激烈的国际大背景下,党中央、国务院做出了坚持自主创新、建设创新型国家的重大战略决策。高校作为国家创新体系的重要组成部分,必须全方位更新观念,把培养学生的创新能力作为教育改革的核心。高校对工科生创新能力的培养,不仅要以第一课堂为基础,充分发挥课堂教学的主渠道作用,将科技创新教育贯穿于人才培养的全过程；还必须重视第二课堂这一高校育人的重要渠道,主动对接和延伸第一课堂内容,通过开展创新教育活动、课外科技活动、学科竞赛、校企合作等第二课堂活动,系统地培养工科大学生创新能力。本文以马克思主义实践观为理论基础,通过对工科大学生创新能力现状的分析,理清第二课堂活动与工科大学生创新能力培养的相互关系,从中找寻第二课堂建设在工科大学生创新能力培养方面存在的主要问题,最后探索并提出在规范第二课堂建设基础上,以专业社团、课外科技活动、学科竞赛、校企合作等作为培养学生实践创新能力的第二课堂活动平台。 如何提高大学生素质，尤其是创新能力的培养，已成为高等院校面向二十一世纪的重要课题。作为工科院系的大学生，人文素质教育对创新能力的培养更值得我们关注。特别是第二课堂的人文素质教育活动在对学生进行创新能力的培养上有着特殊的意义和优势。一、创新能力的主要意关于高校第二课堂活动状况的调查分析与思考 来源：233网校论文中心[ 2010-04-29 11:10:00 ]阅读：205编辑：studa090420 　　论文关键词：地方高校　第二课堂活动　调查研究 　　论文摘要：本文以绍兴文理学院化学化工学院526名学生为调查对象，从第二课堂的总体情况、第二课堂的形式、化学实验竞赛、实验室开放、网络学习以及专业性学生社团活动等方面，对学生第二课堂活动的开展状况及学生对第二课堂的认识情况进行了问卷调查。并根据调查结果进行了分析讨论，对地方高校如何以学生为本开展切实有效的第二课堂活动，努力使学生专业和综合素养同步发展提出了一些建议。 　　与西方发达国家高等教育人才培养模式相比，中国高等教育在基础理论的教育7J-面并不落后和薄弱，但在对大学生的创新实践能力培养方面却有一定差距。随着21世纪科学技术的日新月异，社会对创新型人才的需求不断加大。2006年国家主席胡锦涛同志在中国科学院第十三次院士大会、中国212程院第八次院士大会上的讲话中强调：抓紧并持之以恒地培养造就创新型科技人才，是提高自主创新能力、建设创新型国家的必然要求，也是实现国家发展目标、实现中华民族伟大复兴的必然要求。如何培养富有创新精神的新型人才是新形势下高等教育面临的主要问题之一。在这样的大背景下，高校教育由过去的主要重视第一课堂教育逐渐转变为第一课堂和第二课堂教育并重，以期努力达到第一课堂与第二课堂互通互动、互补互融的效果。第二课堂教育以其内容的新颖性、形式的灵活性和参与的实践性成为了实施素质教育的重要载体，越来越受到高校的重视。为了激发大学生参与科技创新的兴趣，国家、省、市以及许多高校都每年举行不同规格的大学生“挑战杯”比赛，这些活动有力的促进了大学生的创新教育]。但是不容忽视的是不同高校由于存在办学条件、地理位置、专业设置等方面的差异，其第二课堂教育也必须因地制宜。 　　绍兴文理学院作为一所地方普通高校，其人才培养目标主要定位于培养为地方经济服务的应用型人才，因此在第二课堂的开展上，应结合地方行业的特点，有针对性的让学生在实践中学知识，练技能，培养创新意识的同时，也为未来就业奠定良好的基础。本文以绍兴文理学院化学化工学院学生作为研究对象，对该院学生第二课堂开展的情况以及学生对第二课堂的认识情况进行了调研，并根据问卷结果进行了分析，对如何以学生为本建设良好有效的第二课堂活动提出了一些看法，希望能够为类似高校的同行提供一点经验。 　　3．学生对化学实验竞赛的认识 　　对于参加学校组织的化学实验技能竞赛的目的，63．2的同学选择是为了提高实验动手能力25．0的同学是为了检验自己的学习水平，8．8的同学选择是随大流，凑热闹，8．0的学生是为了获取课外学分随着2007级学生不要求课外学分，报名参加化学实验技能竞赛的学生有所减少，也确实反映出过去有少部分同学报名参赛确实出于只是为了获得课外学分。 　　4．学生对网络学习的认识 　　随着网络的普及，学生上网的比例越来越高。调查结果表明98．2的同学都上网，不上网的只占1．7，主要是大学一年级学生。对于上网的主要目的，34．1％的学生是查阅学习资料，33．9的是看新闻，2O．6的是玩游戏，11．4％的是看小说。值得注意的是，根据走访学生宿舍的情况，大多数男同学往往都是在玩游戏或者看电影。因此上网玩游戏的实际比例可能比问卷调查结果要高目前学生玩游戏以致影响学业已经成为高校学