《普通高中音乐课程标准》解读-新.ppt

《普通高中音乐课程标准》解读《高中音乐新课程教学指导意见》 一、高中音乐课程的性质决定高中音乐课教学应“以音乐审美体验为核心” 二、正确理解三维的高中音乐课程目标 三、关于音乐必修课、选修课的开设与学分认定 四、 教材使用与教学建议 一、高中音乐课程的性质决定高中音乐课教学应“以音乐审美体验为核心” 普通高中音乐课程改革 是普通高中课程改革的组成部分 是基础教育音乐课程改革的重要部分 《普通高中课程方案》 普通高中课程课程结构 学习领域 科目 模块 三个层次构成 八个学习领域： 语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动。 每一领域由课程价值相近的若干科目组成 八个学习领域共包括 语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等12-13个科目。 音乐课程是艺术领域的一个科目 高中音乐课性质、定位 普通高中音乐课程与九年义务教育阶 段的音乐或艺术课程相衔接，是人文学科的 重要领域；是高中阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。 作为人类文化的重要形态和载体，音乐 蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特 的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人 们的精神文化需求。 对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。 高科技时代，必将伴以高情感与之相匹配，全面发展的 人才是一个具有健全人格，身心和谐发展的人。 音乐教育的本质是情感教育和审美教育 音乐教育的情感性和审美性事独特的、不可取代的。 普通高中音乐教育是一种音乐文化教育 根本目的是提高学生的音乐文化素质 《普通高中音乐课程标准》力求符合素 质教育要求，体现普通高中教育的培养目 标，确立以音乐审美为核心的课程基本理 念，构建适应社会发展需要的，体现时代 性、基础性与选择性相结合的普通高中音 乐课程，为每个高中学生音乐文化素养的 终身发展奠定基础。 课程基本理念: 1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好 2．面向全体学生，注重个性发展 3．重视音乐实践，增强创造意识 4．弘扬民族音乐，理解多元文化 高中音乐教学的重要机制，在于有情感 的教师面对有情感的学生，音乐教学的全 过程，应是一种自觉的审美体验过程。 关于模块的设置 依据: 根据普通高中教育的培养目标及音乐课程的性质，为体现普通高中新课程体系对课程内容应具有时代性、基础性和选择的总要求，全面实现高中音乐的课程目标，满足学生对音乐的不同兴趣爱好和特长需求. 每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。 高中音乐课程的内容结构由六个模块 组成，供学生自主选择学习。 六个模块是： 音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、 音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。 各模块功能 音乐鉴赏 主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，是增进学生音乐文化素养的主要渠道。 歌唱、演奏 学生通过对音乐表演活动的亲身参与和直接体验，享受音乐表现的乐趣，陶冶情操，提高音乐表现能力。 创作 是培养学生艺术想象力和创造力的园地，也是学生进一步获得音乐基础知识和学习音乐基本理论的模块。 音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演 满足学生的不同兴趣爱好和发展需求，认识音乐与姊妹艺术的密切关系，拓展艺术视野，提高学生的综合艺术表现能力。 三、关于音乐必修课、选修课的开设与学分认定 关于音乐课学分