《用分数表示可能性的大小》-新.ppt

二年级 三年级 六年级 四年级 定性描述 定量刻画 不可能 可能 一定 可能性 第一环节：感知与认识 右。 思考:用这种猜左右手的方法决定谁先发球公平吗？为什么？ 一共有两种情况，乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜对的可能性是1/2，猜错的可能性也是1/2。 2 1 其中一种 两种可能 摸到红球的可能性是几分之几？ 2 1 一共3个球，摸到任意一个球的可能性 3 1 摸到红球的可能性是几分之几？ 4 1 摸到任意一个球的可能性 5 1 意图：这一环节教学不能只停留于学生会，更应引导学生去触及数学本质的东西，理解“为什么是1/2”，有几个不同颜色的球，摸到其中一个的可能性就是几分之一。学生经历了这样的推理过程，不仅能有意义地接受新知识，还为下面继续学习可能性打下了扎实基础。 第二环节：迁移与提升 把牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张 　 摸到红桃A的可能性是几分之几？ 摸到黑桃A的可能性是几分之几？ 一共有6张牌，摸到每张牌 的可能性都是 。 6 1 你还能提出哪些关于可能性的问题？ 摸到红桃的可能性是几分之几？ 　摸到A的可能性是几分之几？ 摸到黑桃的可能性是几分之几？ 　摸到2的可能性是几分之几？ 　摸到3的可能性是几分之几？ 第三环节：实践与应用 　六个面分别写着 1、2、3、4、5、6 3 每个数字朝上的可能性是多少？ 两个面写 1，两个面写 2，两个面写 3。 3 每个数字朝上的可能性是多少？ 一个面写 1，两个面写 2，三个面写 3。 3 每个数字朝上的可能性是多少？ 3 如果我们把这个骰子做为抽奖工具，你会把什么数字朝上设为一等奖，为什么？ 一个面写 1，两个面写 2，三个面写 3。 摸到红球 的可能性 4 1 8 1 停在红色 的可能性 共有6个金蛋，产生3个幸运星 共有5个金蛋，产生2个幸运星 共有4个金蛋，产生2个幸运星 共有2个金蛋，产生0个幸运星 共有2个金蛋，产生2个幸运星 奖 2 1 奖 奖 不可能 可能 一定 可能性 0 1 2 1 3 1 5 2 4 3 其中一种 两种可能