《在数学综合活动中培养学生创新精神-新.doc

《在数学综合活动中培养学生创新精神 和实践能力》课题结题报告 一、课题的提出 随着新课程的实施，在小学教育教学中如何把培养学生的创新精神和实践能力的要求，落实到课堂教学之中的问题，已摆在我们每一个教育教学工作者面前。更新教育教学观念，改革课堂教学方法，转变教与学方式，已成为大家的共识。《在数学综合活动中培养学生创新精神和实践能力》这个课题遵循纲要精神 ，从推进素质教育，全面实施创新教育的角度出发，结合时代发展对人才的要求，立足综合活动，努力培养学生的学习兴趣，提高学习能力，让学生得到充分和谐的发展。 1、理论价值： A：整合学习观。美国教育家的整合学习观认为：学生惟有将他们的感觉、情绪和智慧投入到学习的过程中，才能获得最好的效果。数学综合活动正是为孩子创设良好的活动环境，进而使孩子获得成功的体验。 B：儿童发展心理学观。在综合活动中让孩子形成良好的生活习惯、行为习惯、良好的个性等。 C：素质教育观。在主题丰富、形式多样、手段灵活、生动、活泼的综合活动中，学生积极主动获取知识，达到素质教育的目标。 D：现代课程理论。 2、实践价值： A：教学目标上将改变我国大统一的大纲要求，有利于学生素质的全面发展，潜能的充分挖掘。 B：教学内容给师生以更大的选择空间与重组自由。 C：教学的组织形式将更活泼、开放。 E：教学过程中学生根据自己的需要主动地学，展示自我、发展自我。 二、研究目标 　　①通过本课题的研究，探索一套适合本校实际情况乃至于一般小学的培养学生创新精神和实践能力的有效途径和方法。 　　②探索有效培养学生创新精神和实践能力的课堂教学模式，包括数学实践活动课、课外兴趣小组活动等。 　　③构建学生实践能力发展水平的评价方法，逐步探索学生创新精神和实践能力的具体要求。 　　④引导学生通过观察、操作、猜测等实践活动，培养学生在老师引导下，主动去探索数学知识的意识；培养学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识，感受数学与现实生活的密切联系，并初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题；培养学生初步的思维能力和空间观念；逐步培养学生的创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力。 三、研究要点 　　1、加强实践操作训练，培养学生创新精神和实践能力（低阶段）。 　　⑴创设平等、民主、合作的教学氛围，形成学生创新和实践操作的条件。 　　⑵构建合理的培养模式，正确引导学生进行具体操作。 　　⑶根据不同操作类型采取多种方法，促使学生动手操作，培养学生的实践能力。 　　2、营造实践活动环境，培养学生的创新意识和实践能力（中阶段） 　　⑴运用好教学具，培养学生的创新意识和实践能力。 　　⑵在教学中加强探究性操作。 　　⑶通过实践活动，使学生从不同途径探究新知。 　　⑷积极运用现代教学技术。 　　3、联系生活实际 培养创新精神和实践能力（高阶段）。 　　⑴挖掘教材实践因素，做好课前准备。 　　⑵贯彻创新、实践的观点，搞好课堂教学，提高课堂学习效益。 　　⑶深化实践理念，做好课后延伸。 四、实施过程及一些成效 　　本课题从2001年的11月份开始进入实施阶段，我们根据现状和学生的特点制订了研究计划，并很快进入实质性的研究。课堂是培养学生创新精神和实践能力的重要场所，课堂教学既要发挥传授书本知识的功能，更要发挥开发学生潜能和培养学生自主探索的功能，所以我们一开始就力求把创新精神和实践能力的培养贯穿于整个教学过程之中。具体对实验老师做了以下三方面的要求： 　　1、教学目标考虑创新精神和实践能力培养 　　我们对教师课堂教学中制订教学目标提出了明确的要求。即：教学目标既要考虑认知目标和情感目标，又要考虑能力目标。要把提高学生的学习能力、思维能力和动手操作能力作为教学目标的基本内容，教学的重点要放到学生为主体，培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题，并尽可能多地提供动手操作的内容和机会，培养学生浓厚的研究和解决问题的兴趣和能力。提倡教师在备课中体现三点：一、本课培养学生创新精神和实践能力的载体是什么；二、本课主要培养学生创新精神和实践能力的哪一个要素；三、你打算用什么方法来达到培养学生创新精神和实践能力的目的。 　　2、教学过程体现创新精神和实践能力培养 　　创新精神和实践能力的培养需要时间和空间，因此，我们要求教师在课堂教学中体现出“四个要”：一、保证有充分的时间让学生在课堂教学过程中能动地活动，通过体验、交流和选择实现认知、探索和创造。二、提供实践活动的空间。要打破教学常规，改变教师讲、学生听的教学模式，实行启发式、讨论式等教学方法，让学生主动参与学习过程，变教师的单向传授为教师与学生之间、学生与学生之