下学期理论笔记2014.2-新.doc

教师笔记 第5、6周 自主幸福课堂教学改革实施方案 课堂是素质教育的主阵地，课堂教学改革是新课程改革的深水区。为深化我校新课程改革，推进我校素质教育深入实施，全面提高学校教育教学质量，结合省“1751”改革创新工程的实施，学校决定自2012年始实施自主幸福课堂教学改革。为确保该项改革的顺利实施，特制定本方案。 一、自主幸福课堂改革的内涵及目的 （一）自主幸福课堂的内涵 自主幸福课堂，以学生生命发展为本，把学生看作学习的主人，落实学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和能动性，全面提高学生的综合素养，以适应未来社会发展的需要。具体涵义是：教学目标要让学生达到“三学”——学会、会学、乐学；教学过程要让学生把握三个环节——自学、助学、评学；教学步骤要体现六个流程：“认定目标，自主预习——小组交流，形成问题——阳光展示，精彩点评——精讲点拨，反思拓展——系统总结，形成体系——达标测评，矫正作业”；教学要求要遵循五项原则：教学目标和教学内容的确定要以学定教，教学程序要先学后教，教学关系要多学少教，教学评价要以学评教，教学效果实现教学相长。 （二）自主幸福课堂教学改革的目的 1.探索建构与新课程相适应、体现素质教育精神的初中课堂教学新模式，重建课堂教学结构，转变质量增长方式，打造自主高效课堂，彰显办学特色； 2.落实新课程改革要求，转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯，促进师生成长； 3.改变高耗低效的教学现状，大幅提高课堂教学效益； 4.深化课堂改革，深入推进素质教育，全面提高教育教学质量，满足人民群众对教育高质量的要求。 二、自主幸福课堂改革的主要内容 （一）改革教学理念，变“知识为本”为“发展为本” 生命教育是新世纪教育的时代追求，基于生命，为了生命，发展生命是新世纪课堂教学改革的基本理念。坚持育人为本，让课堂焕发出生命的活力，促进学生健康成长，是新课程教学改革的根本宗旨。我校自主幸福课堂教学改革要认真落实新课程“为了每一个学生的发展”这一核心理念和“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维目标要求，把“学会、会学、乐学”作为课堂教学的总体目标，既要让学生掌握知识，提高学习能力，也要注重过程体验和学会方法，更要关注学生的学习态度，激发学生的学习兴趣和内驱力，激活学习热情，培养学生正确的人生观和价值观，达到知识学习与学会做人的有机融合，体现“育人为本”的教育宗旨。 （二）改革课堂教学模式，变“教为中心”为“学为中心” 我校自主幸福课堂教学模式如下图： 具体结构图如下： ?我校自主幸福课堂教学要从“教为中心”的讲授式静态知识课堂，转变为“学为中心”的自主学习、动态开放、启发探究、互动交流的生命课堂，把学习的主动权还给学生，落实学生的主体地位，激发学生内在的学习兴趣和动力，从根本上改变课堂教学高耗低效的现状，实现课堂教学的高效益。 （三）改革教学评价，变“教为主”为“学为主” 学生的发展程度应是衡量课堂教学效果的根本取向，然而，传统的课堂教学评价，重评教而轻评学，导致课堂教学以讲授为中心，效益低下。我校自主幸福课堂教学评价，要以学生的发展为目的，变“教为主”为“学为主”。“评学”要从以下五个方面评价学生的学习发展水平：①学生的参与状态；②学生的合作状态；③学生的思维状态；④学生的素养达成状态；⑤学生应用知识的水平。“评教”要把教师对课程资源的开发利用作为评价的重要指标，把教师的引导、组织、点拔、纠偏、拓展、评价等“教的行为”作为重要指标，以推动课堂教学改革深入开展。 （四）改革课堂组织结构，变“封闭模式”为“开放模式” 建立行政班委、学习小组、学科科研小组三位一体的班级自主化组织结构，行政班委主抓常规，学习小组主抓学习，科研小组主抓学科评价，切实提高班级管理效能和学习效益。积极推行小组教学，按照“组内异质、组间同质”的原则，将学生分成若干个小组，每组4个学生，实行“圆桌式”小组教学，实施绑定式评价，强化“兵教兵”、“兵强兵”，提高学习效益。 （五）改革教学设计，变“教案”为“学案” 学科备课组要集中集体智慧，在理解课标和研究教材的基础上，整合有关资料，结合学生实际，设计教学过程，编写学案。学生以学案为线索，进行课前预习，参与教学过程。要以学案导学为切入点，改变备课内容和方式。倡导以学案定教案，实现教学案一体化。要强化集体研讨，通过“分块备课--集体研讨--个人修订—教学反思”的二次备课方式，整合优质资源，形成集体攻关的合力，提高教学的实效性和科学化。 （六）改革教学手段，变“单一”为“多元” 加大投入，从教师微机、课堂多媒体、教学网络等方面，加强现代教学媒体建设，为教学改革提供了优质条件。同时，加强现代媒体与学科教学的整合，充分发挥现代媒体的教学辅助作用，每节课教师必须使用PPT课件，以