一节课的教学设计-新.doc

一节课的教学设计 章节名称 与同学们谈地理 学科 地理 授课班级 七年级 授课时数 1课时 设计者 翟淑艳 所属学校 乌海市第十八中学 本节（课）教学内容分析 本节课有三个知识点；1.地理课学习什么？2.学习地理有什么用？3.怎样学好地理？ 首先让学生知道地理课学习什么，使其对地理课有一个最基本的认识；其次让学生明白学习地理有什么用，以激发学生学习地理的兴趣和热情；最后帮助学生掌握学习地理的基本方法。 依据标准 课程标准： 根据人教版义务教育地理课程标准要求，《与同学们谈地理》一课的最终目的是让学生对“地理”课程有一个浅显的认识和了解，最重要的是激发学生学习地理的强烈兴趣，奠定整个地理学习的感情基础。 本节（课）教学目标 知识与技能 了解地理课的学习内容 了解学习地理的目的、意义 了解地理课的学习方法 过程与方法： 能够举例说明学习地理的意义 培养学生学习地理的好奇心 情感态度与价值观： 使学生了解学习地理知识是公民日常生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望 学习者特征分析 小学生刚进入初中，初次接触地理，此时他们还具有小学生那种观察事物比较笼统，注意力不稳定等缺点，头脑还处于具体思维阶段。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 本节课的教学重点是认识“地理”，了解地理课程的主要内容，明确地理学习的目的和意义。 组织学生讨论：身边的地理现象来说明学习地理对我们有什么用途。 教学难点 本节课的教学难点在于学会用地理思想“武装”头脑，掌握正确的地理学习方法。 启发式讲述 教学环境设计 1、教学媒体：声音、插图、课件、图片等； 在课堂上一起交流搜集到的有关地理的相关资料，以便深入地利用这些资料加强对文本的理解。 运用多媒体信息给学生直观的形象感受，并注重引导学生开展自主、合作、探究的学习方式，鼓励他们联系生活，展开想象。 2、其它：教学时，关注学生的生活经验，从学生的生活经验入手，逐步理解时间的可贵，引起学生的情感共鸣，使学生真正地融入地理学习中。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 了解 文本 文本内容 设难置疑，引起思辨 设疑—播放—讨论 地理是研究地球上一切事物的科学 10分钟 自制 2 理解 文本 文本内容 设难置疑，引起思辨 设疑—播放—讨论 学习地理使我们具有全球观念和环境意识；会用综合和动态的眼光分析问题 15分钟 自制 3 运用 文本 文本内容 .提供事实，建立经验 播放、边讲解 使学生掌握学习地理的基本方法 10分钟 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 与同学谈地理 一、地理课学习什么？ 地理课是研究地球上一切事物的科学。 二、学习地理有什么用？ 1.学习地理，使我们具有全球观念和环境意识； 2.学习地理，使我们会用综合和动态的眼光分析问题； 3.学习地理，使我们掌握分析地理问题的多种技能。 三、怎样学好地理? 1.善于发现问题; 2.要学会读图表，熟练运用； 3.要放开手脚，拓宽视野。 关于教学策略选择的阐述 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法包括教师教的方法（教法）和学生学的方法（学法）两大方面，是教法与学法的统一。教法必须依据学法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。 研究的结果表明，学生参与课堂教学的方式影响学习结果。单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维的发展，只有以积极的情感体验和深层次的思维参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。学生的学习方式对学生的学习