一年级上数学教学设计-9加几-人教新课标版-新.doc

9加几教学设计 教学内容: 人教版九年义务教育六年制小学数学第一册第79--80页例1--例4。 教学目的: l.学会自主探索凑十的方法，知道9加几可以用凑十法计算,懂得用凑十法把9转换成10加几计算,会看算式口算9加几。 2.渗透转化、集合和函数等数学思想方法,培养创新意识和初步的抽象概括能力。 3.养成认真观察、思考、准确表达的良好学习习惯。 教学重点: 用凑十法正确地口算9加几的题目 教学难点: 根据凑十法的需要,合理地将第二个加数分成两个数。 教学用具: 多媒体电脑;9根绿小棒、3根红小棒、9个黄圆片、7个红圆片等。 教学过程： 一、激情导入 小朋友们,这节课我们一起来探索、寻找一种方法,计算一些题目好不好? 二、基本训练 ?1.借助组成,预作埋伏。 (1)电脑出示的均匀摆放的小棒:左边10根,右边5根。请生说是多少根小棒? . ????????(2)电脑出示14根均匀摆放的小棒图,引导学生操作，讨论，想办法很快看出是多少根小棒？（引导学生汇报，电脑演示:分成两部分,左边10根,右边4根。） 2.类比联想,诱导凑十。 （1）促使学生看9想1凑十。电脑出示均匀摆放的小棒:左边9根,右边5根。让生操作、讨论,类比、联想上法,得出:从右边5根小棒里移1根到左边来分成十和几就能很快看出是多根了。（电脑演示） (2)驱使学生看8想2,看7想3等凑十。电脑出示均匀摆放的小棒:①左边8根,右边5根:②左边7根,右边5根。要求与方法同上。 （3)观察思考,比较归纳:不管左边是9根、8根、7根小棒,我们总是从右边移动一些小棒把左边的凑成10根,分成十和几。当左边是9根时,只要从右边移动l根……,也就是只要想9+( )=10,8+( )=l0… 电脑出示例题图(可随师生语言进行动态性展示) (1)引导观察:盒子里面有几个皮球,盒子外面的皮球是怎样分开的? (2)学生操作、交流得出:9个和1个凑成10个,把2个分成1个和1个,9个加1个得10个,10个加上1个得11个。 (3)指导学生完成算式(板书),初步形成凑十的思路,即9加1得10,10加1得11。 (4)学生完整地说9+2是怎样算的?用什么方法算？[来源:学+科+网Z+X+X+K] 2．教学例2（板书）摆摆算算,9+3=口,9+7=口 (l)指导学生分别摆出小棒图和圆片图,同桌讨论,进一步探索凑十的方法,加深理解;学生展示凑十的过程(在投影仪上边操作边口述)。! (2)学生完成书上的算式,形成凑十思路,即9加1得l0，10加2得12；9加1得10，10加6得16。 （3）提问式小结：在计算9+3和9+7时，我们也是采用的什么方法?是怎样想的? 3.教学例3(板书)边摆边算,9+4=口,9+8=口 (1)学生独立操作形成凑十思路,正确填写得数,同桌互说凑十的思考过程;展示思考过程,完整表达凑十思路。 (2)提问式小结:计算这两题,你仍然是用的什么方法?为什么把后边一个加数分成1和几呢?应该怎样想? 4.教学例4(板书)想一想:9+5=口,9+6=口,9+9=口 引导学生把操作过程内化为凑十法,正确地、熟练地口述凑十过程。 5.齐读以上算式,发现共同点,揭示课题,让生归纳算法及注意点。(看大数、分小数、凑成十、加剩数? 四、轻松一刻[来源:学科网] (电脑出现动画和音乐) 边舞边说儿歌:你的眼睛里有个9,我的眼睛里有个1,9和1好朋友,凑成十不分手,不分手。 寓教于乐的双重效果。妥贴自然,无雕凿痕迹。] 五、巩固练习 1．出示卡片，看题口算： 9+1+3=口 9+1+5=口9+4=口 9+6=口 (1)口算得数；(2)找出每组算式间的联系；(3)引导学生简缩思维过程,直接想9+1+口 2.独立完成练习十八第1题。小结9加几的计算方法和计算时应该注意的几个问题。 3.看哪一组算得又对又快。[来源:学|科|网] 说明:大家喜欢看大风车节目吗?我们A大组扮演金龟子(贴头像),B大组扮演风车娃(贴头像),看哪组算式算得又对又快,优胜队奖励一个大气球,好不好,有没有信心拿第一? 9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=、 汇报结果、评奖并让学生理解算式与结果之间关系,帮助学生初步领会算式与结果之间的特殊关系, 并通过这9道算式渗透函数思想,引导得出简便的方法。 4.拓展延伸,深化理解。[来源:Zxxk.Com] 引导学生创造性地应用凑十法计算8+6、7+6等;表扬鼓励小朋友真了不起,把凑十的方法用活了,老师也要向小朋友学习! 六、学生谈学习体会,结束全课