传播学说课(修改)-新.ppt

传播学 文化传播学院 一、课程教学大纲 （一）课程定位及目标 它是信息传播与策划专业开设的一门专业基础课程。它通过对新闻事业、信息传播活动过程的研究，培养学生的信息传播敏感性，从宏观上把握信息传播规律，以便为信息传播与策划专业的应用学科打下良好的理论功底。 它的课程目标是培养影视传媒行业中从事影视制作一线工作的高素质技术技能型人才。 课程目标 二、说教材和参考资料 教材：《理论新闻传播学导论》，童兵著，中国人民大学出版社 教学参考书： 1．[美]沃纳·赛佛林、小詹姆斯·坦卡德著，郭镇之等译：《传播理论——起源、方法与应用》，华夏出版社，2000年版； 2．[美]斯蒂文·小约翰著：《传播理论》，中国社会科学出版社，2000年版； 3．[美]施拉姆著：《大众传播媒介与社会发展》，华夏出版社，1990年版； 4．[英]尼克·史蒂文森著：《认识媒介文化》，商务印书馆，2001年版； 5．[美]丹尼尔·戴扬、伊莱休·卡茨著，麻争旗译：《媒介事件》，北京广播学院出版社，2000年版； 6．E.M.罗杰斯著，殷晓蓉译：《传播学史》，上海译文出版社，2002年版。 7．郝朴宁等著，《中国传播史论》，云南大学出版社，2006年版； 8．张国良主编，《21世纪传播学经典文本》，复旦大学出版社，2003年版。 能力训练任务设计 探究式、案例式教学 组织学生外出或者在校内进行社会调查与实践使学生领会从“课题 ---设计调查问卷---发放和回收---统计与撰写报告” 五、课程反思 1、课程改革进度： 逐步确立以学生为主体，教师为主导的授课模式； 2、今后思路： 从主导走向服务：教学 互动 资源 * 通过本课程的学习，使学生把握运用传播学知识分析问题和解决问题的能力，获取信息传播与策划专业人才所必备的信息敏感意识和传播技巧的能力。 课程能力 目标 通过该课程的学习，使学生系统掌握信息传播的基本理论知识。掌握传播学的一般理论。 课程知识 目标 （二）、课程整体设计 第 * 页 进度表设计 课程内容项目设计 能力训练任务设计 课程性质 学分与学时 授课对象 专业基础课 学分：3 学时：每周3课时 影视制作 平面广告 参考书 网络资源 教材 课程教学设计总体按4个程序模块进行： 1.理论分析阶段 2.实践操作阶段 3.任务评析与总结 4.巩固提升阶段 三、教学程序设计 15 问卷调查和实地调查 传播学研究的方法实训 3 15 新闻报道、新闻报道评析 综合实训 4 20 传播的主要类型、传播的模式 传播的模式实训 2 4 了解传播学的基础知识（历史沿革、基本概念、主要流派） 传播学基础知识 1 学时 知识与能力(技能)要求 项目名称 建立清晰的传播结构模式 课堂讨论 传播的类型 人类传播的要素结构、过程结构与模式 人类传播结构与模式 3 了解人类历史上的主要传播方式 课堂讨论 传播的方式 传播的概念、特征；人类信息传播历史与发展 人类信息传播的方式 2 建立传播学大体的知识轮廓 课堂讨论 传播学在中国的发展 了解传播学的起源和发展；传播学的本土化 传播学的历史沿革 1 结果 训练方式手段及步骤 相关支持 知识 拟实现的能力目标 能力训练任务 名称 编号 为组织传播建立基本模式 课堂讨论 何谓组织 组织内传播网络、组织的外部传播 组织传播 6 认识人际传播的作用 课堂讨论 人际传播的应用 人际传播的形式、功能、基本原则 人际传播 5 掌握内向交流的过程 以自身为例说明内向交流的性质、特征 交流的方式 内向信息交流 内向传播 4 结果 训练方式手段及步骤 相关支持 知识 拟实现的能力目标 能力训练任务 名称 编号 理解传播者 社会调查 “把关人”、“过滤器” 大众传播的传播者概述 大众传播的传播者 9 理解媒介理论 读书报告 媒介理论 大众传播媒介特点；主要的媒介理论 大众传播媒介 8 建立大众传播信息结构模式 课堂讨论 大众传播的方式 大众传播的信息结构 大众传播的基本问题 7 结果 训练方式手段及步骤 相关支持 知识 拟实现的能力目标 能力训练任务 名称 编号 调查报告 问卷调查 媒介理论与真实社会建构 大众传播与社会发展的理论“假说” 大众传播与社会发展 12 调查报告 社会调查 大众传播的社会影响 大众传播效果的基本问题、研究概述 大众传播的效果研究 11 理解受众理论 课堂讨论 受众的特征及受众研究理论 大众传播受众的类型、社会特征及相关研究理论 大众传播的受众 10 结果 训练方式手段及步骤 相关支持 知识 拟实现的能力目标 能力训练任务 名称 编号 总结