串联和并联说课稿-新.ppt

* 初中物理八年级上册 说 课 稿 串联和并联 东宝区牌楼中学 王华刚 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 《串联和并联》是人教版九年义务教育实验教科书八年级上册第五章第三节，主要教学内容一是通过探究认识串、并联电路的特点，二是通过了解生活中的实际电路反过来进一步加深对串并联电路特点的认识。本节课的教学内容是学习其他电学知识的基础，对学生今后学习生活中的电路和研究电学知识具有重要的意义。 一、教材分析： 2、教学目标分析： 通过教材的正文来看，本节教学要让学生通过动手设计、画图、实际连接电路，知道串、并联两种连接方式；分析归纳两种连接形式（串联和并联）的特点。课程教学完成后学生要能辩认实际电路是串联还是并联，要能根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路。 一、教材分析： 2、教学目标分析： 通过教材的“想想议议”来看，要求学生能理解两种电路中电流的路径。或者说要能根据电流的路径分析判断电路是串联还是并联。 一、教材分析： 2、教学目标分析： 通过教材的练习来看，要求学生弄清开关在串联电路和并联电路不同位置的控制作用（第1-3题），还应该要尝试设计简单的电路（如动手动脑学物理的第5题）。 一、教材分析： 2、教学目标分析： 因此这节课的教学应该达到这样的目标： ⑴、知识与技能 知道什么是串联电路和并联电路。会画简单的串、并联电路图； 理解串、并联电路连接特点。学会连接简单的串联电路和并联电路； 初步尝试设计简单的电路。 ⑵、过程与方法 通过对串、并联电路的连接、设计和画出电路图，培养学生动手能力； 观察串、并联电路，描述其主要特征； 经历探究串、并联电路的连接特点的过程，培养学生实验操作能力和分析归纳能力。 ⑶、情感态度与价值观 在解决问题的过程中，形成对电路的亲切感；促使他们能与同学交流与合作；体会科学知识在实际生活中的应用； 让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。 一、教材分析： 3、教学重点和难点： 重点：通过探究发现串并联电路的特点。 ? ?难点：画出串并联电路图、动手连接和设计串并联电路。 二、教法分析： 这节课通过共同探究交流、学生分组实验、讨论等多种形式的教学方法，引导学生主动参与，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，调动学生积极性。对于生活中串联电路和并联电路的认识，通过充分运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能，增大课堂容量，拓展学生视野，体会物理知识来源于生活又应用于生活的辩证关系。 二、教法分析： 这节课的内容涉及的知识点比较多，但是知识难度比较小。根据初中生生性活泼好动、喜欢动手的特点，将教学内容绝大部分设计为学生的实验探究活动，让学生在进行“灯泡实验”中，通过对不同连接情况下的灯泡的亮度的观察，感受串联电路和并联电路的不同之处，从而产生探究生活中用电器的连接情况的愿望。 也因为这节课内容较多，时间紧，所以仅仅完成探究过程而不明确提出“探究的步骤”。 三、学法指导： 本节课着力在调动学生参与热情，使学生运用学过的物理知识进行创新性设计，并抽取、归纳出本质性的结论。让学生做科学的探求者，不做被动的接受者。整节课要经历以下几种学习方法： ⑴观察分析法、实验探究法。 ⑵课堂交流，小组合作。 ⑶归纳对比法。 四、教学程序设计： 一、创设问题情景、激发探究兴趣（4分钟） 1、教师展示一个小灯泡，提问：“你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗？” 活动一：分成四人学习小组，画出电路图连接基本电路； 2、教师提问， “如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗？” （课本“想想做做” ） 让学生设计电路：通过启发，尽可能在全班范围内出现两种不同方式，（让学生充分思考，将电路图进行修正）。 活动二：以组为单位设计电路，画在白纸上；反思如何正确规范地画出电路图。 四、教学程序设计： 二、探究使两个灯泡同时发光的方法：（4分钟） 1、屏幕展示学生所画的电路图，鼓励学生找出自己小组与其他小组的设计在连接方式上的不同（元件位置、顺序的不同可忽略，如果有学生提出，也可以经过分析归类）； 2、指导对展示过的所有电路图进行分类、按两种电路图分别连接电路，并观察亮度变化。(亮度问题仅让学生意识到即可，不能在这节课深究) 活动三：小组成员合作，按各自小组设计的电路图连接电路，并与其他小组比赛速度； 思考两种连接方式的不同.观察灯泡亮度。 （要注意引导学生关注两种设计在效果上的不同和为什么效果不同。） 四、教学程序设计： 三、探究两种