在高中物理教学中渗透法制教育的探索与实践.doc

在高中物理教学中渗透法制教育的探索与实践 贵州毕节 胡道成 教师承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命.科教兴国并不是指任何教育都能振兴中华民族，只有优质的教育才能振兴中华，低水平、劣质的“应试教育”是要误国殃民的.我们今天要实施的是面向21世纪的以德育为核心，以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育。青少年是祖国的未来，正处在长身体、学知识的阶段，他们的健康成长，关系着祖国的兴旺，民族的未来。然而，受社会上拜金主义、贪图享乐等不良思潮的影响，加上凶杀、暴力、色情等影视作品及网络、报刊杂志等也常常成为推波助澜的帮凶，使一部分未成年人误入歧途，走向了犯罪的深渊，令人痛心疾首。 由于青少年接受教育的主要场所在学校，因此，学校乃至整个教育部门对他们的健康成长负有重大责任，然而，目前我们的中小学还没有建立独立的科学的法制教育课程体系，中小学法制教育内容少得可怜，而且不系统、不全面。许多学校仅仅依靠每学期聘请个法制名誉副校长来搞个讲座，象征性的搞点法制教育，效果可想而知。这样的法制教育状况与我国建设社会主义法治国家宏伟目标相去甚远。因此，笔者认为，对学生进行法制教育，需要渗透到所有的学科教学之中，犹如把食盐放入鸡汤中，才能收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。作为一个物理教师，本文试谈这方面的一些探索与实践。 物理教师要从生命教育的高度来看待物理教学工作 教育，是发展人的生命、生存和生活，促进社会文明进步的社会化过程，因此，教育最根本的价值在于促进人的发展，而推动社会进步要以人的发展为前提，它是教育价值的进一步深化，体现了教育的外在价值。生命是智慧、力量和一切美好情感的惟一载体，生命的存在是实现人生价值和理想的前提与先决条件，关注生命存在的意义与价值，必须而且也应该成为我们教育的出发点和最终归宿。然而，在我们长期的教育过程中，对生命教育很少涉足，以致出现了不少学生轻视生命的现象。在今天，解决好这个问题显得很迫切。一方面，随着社会转型期的到来，社会竞争的加剧，人们感到了前所未有的生存压力，物质至上和激烈的竞争所带来的精神危机正在以空前的态势一步步地逼近和渗入我们的生活。另一方面，在学校教育和家庭教育过程中，知识至上和成绩至上仍然被作为教育的最高信条，学生成了学习的奴隶，体会不到生命的乐趣，最终导致了他们对生命价值与意义的怀疑，各种各样的悲剧就难以避免。 所谓生命教育，就是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。这就要求教育者把学生作为一个真正的人来看待，让学生在享受生命的同时，积极乐观的进行学习，以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。 立足于生命教育的视角，在物理课堂教学中渗透法制教育 正如作家柳青有这样一句名言：“人生的道路虽然漫长,紧要处却常常只有几步。”教师必须具有高度的育人责任感，对每一个独一无二的个体都从生命教育的角度引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。对于一个个热爱自己生命，也尊重他人生命的鲜活个体而言，他们一定会主动、积极、健康的发展自己。法制教育对他们来说本身就是一种需要，这时的法制教育有利于他们明是非、辨美丑，自觉的增长法制知识，抵制不良风气的侵蚀。只要广大的物理教师能端正态度，勇于探索，就一定能够上出一堂堂出色的法制教育渗透课，因为任何人每一天的生活都与物理学有着千丝万缕的联系，物理学本身为渗透法制教育提供了很大的可能，物理学中有很多内容能够进行法制教育的渗透 。仅以环境污染为例，物理性污染是多方面的，比如噪声、噪光、放射性、电磁辐射等，就是由声 、光、电等在环境中的过量引起的一系列恶化人类生存环境的问题，采用渗透模式把物理学科内容与环保法规有机地结合起来应是顺理成章的事情，使学生在接受物理知识的同时， 逐渐提高法制意识 。物理教师应结合教材内容，课堂上渗透法制教育，对中学生进行宪法和主要法律的教育，培养中学生学会利用法律保护合法权利，明确作为社会成员必备的社会责任，了解公民应尽的义务，增强守法意识。“高音炮”和广场舞音乐同时播放古人云：“世上无难事，只怕有心人。”只要广大的物理教师能，勇于探索，能够上出一堂堂出色的法制教育渗透课，使学生在接受文化知识的同时，逐渐培养深厚的法制意识， 参考文献： 《法制教育与学科教学》教师法制常识分册 贵州人民出版社 贵州省中小学学科渗透法制教育课题组 编著 程天权 主编《法律基础》中国人民大学出版社 2003年5月第2版 胡道成 浅谈“三生教育”在物理教学中的实施 《贵州教育》2013年7期 胡道成 浅谈物理教学中的人文精神渗透 《毕节教育》2006年5期