互联网+教育背景下的物理课堂教学(修订版3)-新.ppt

金属片 上半段路程：0.3m 实验时注意观察表的示数。 金属片 金属片 金属片 两条红色的线段一样长吗？ 中心的两个圆哪个的面积大？ 人们的感觉总是可靠的吗？ 一个简单而又复杂的问题 当我推车，车就动；当我不推时，车就停下来。这说明了什么？ 亚里士多德 运动需要靠力来维持！ 运动，要靠力来维持吗？ 亚里士多德 伽利略 运动不需要靠力来维持！ 运动，要靠力来维持吗？ 伽利略 运动需要靠力来维持吗？ 探究：阻力对物体运动的影响 序号 水平部分材料 小车所受阻力情况 小车运动的路程 ① 毛巾 ② 粗布条 ③ 光滑木板 序号 水平部分材料 小车所受阻力的情况 小车运动的路程 ① 毛巾 大 短 ② 粗布条 小 长 ③ 光滑木板 很小 很长 实验记录表： 小车受到的阻力越小，小车运动的路程________ 。 实验结论： 越长 推理： 假设小车不受阻力作用，小车将____________ 。 保持匀速运动状态 笛卡儿补充了伽利略的认识，指出：如果运动物体不受力，它不会向左、右方向偏，将永远沿原来的方向做匀速运动。 牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律。 伽利略：如果运动物体不受力，它的速度将保持不变。 一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 10 10 千米 km 米 m 毫米mm 微米μm 纳米nm 分米dm　　厘米cm 103 103 103 103 刻度尺的量程、分度值、零刻度线的位置. 零刻度线 量程 分度值 取出你的刻度尺，仔细观察一下： 1.它的量程是 ； 2.它的分度值是 ; 3.它的零刻度线在哪里？ 测量长度最基本的工具:刻度尺 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 会放 × √ × 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 会看 × × √ 分度值 ；物体长度 . 分度值 ； 物体长度 . 会读 1cm 2.8cm 1mm 2.78cm 比较物体运动快慢的方法: 1.相同时间比路程 2.相同路程比时间 金属片 实验时注意观察停表的示数。 金属片 金属片 金属片 金属片 金属片 金属片 金属片 金属片 金属片 金属片 金属片 将金属片移至S1的中点，测出小车从斜面 顶点滑过斜面上半段路程S2所用的时间t2,算出 小车通过上半段路程的平均速度v2。 金属片 金属片 金属片 金属片 金属片 传统的物理教育主要是指在物理课堂教学中物理教师边讲边板书，以一定的演示实验和学生实验与教师的讲解相配合。随着计算机技术的迅速发展，人类已经进入信息时代，信息承载媒体的多元化、集成化、交互性的特征对教育的改革已经产生了深远的影响，并对传统的教学模式提出了挑战。我国高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。对物理学科来说，通过和信息技术的整合可使概念由抽象变具体，由微观变宏观，由静态变动态，从而使活动变得生动有趣，富有吸引力。 信息技术在物理教学中的特点 信息技术在教育中的应用，从技术上来说具有数字化、网络化、智能化和多媒体化的特点；从功能上来说，它给教学活动增添了许多在传统教学活动中所不具有的新机制： 1. 教学内容的多媒体化——实现了教学内容的结构化、动态化、形声化表达，并且可以以链接的技术以图片、动画、声音、文字说明等多种形态的知识载体对教学内容进行多层次