课堂实录《陋室铭》中的人文关怀.doc

课堂实录《陋室铭》中的人文关怀 江苏邗江实验学校? 人文精神、想像? 全部的人类历史是什么？它们不就是那种有关天才将其无限的渴望，以巨大的能量，不断输入人体的记录吗？老师这里有一句话，看看这句话的语意重点在什么地方？? 透过窗户看天空，透过天空历史，透过历史看人生。? 生：这句话的语意重点在“人生”，它是通过“窗户”、“天空”“历史”而引出的。……? 师：陋室陋吗？? 生：不陋。? 师：那么，本文又是从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。? 生1：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”这里是写陋室的优美的自然环境……? 生2：“可以调素琴，阅金经。”?这里是写陋室主人的情趣……? 生3：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”?这里是写陋室往来客人的不俗……? 生4：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？”?这里作者援引西汉扬雄，大教育家孔子的事例及名言，有力地证明了“斯是陋室，唯吾德馨。”……? 师：大家的发言非常踊跃。? 下面请同学们充分发挥自己的想像，想像那陋室的自然环境。那青苔是怎样应了作者的心意，一点一点地一坡一坡地慢慢地爬上那斑驳的石阶的？那“草色”又是如何受了青苔的感染，他们聚集在一起，绕过窗帘飘入室内的？? 生1：它们从石缝中钻出来，探出她们可爱的小脑袋……? 生2：她们聚集在一起，在主人的窗下起舞……? 生3：我认为这两句的描写绘色绘声。你看“青”、“草色”状其色，“谈笑”状其声。? 师：同学的发言很精彩。请大家想像一下，倘若室内有王叔文、柳完元等人，他们在谈些什么，这些人在一起，又会碰撞出哪些思想的火花？? 生1：他们个个学识渊博，心忧天下。? 生2：柳宗元在吟诗作画。? 生3：王叔文在煮酒纷论当今时代英雄。? 生4：韩愈在扼腕长叹。? 生5：刘禹锡持一杯香茗，侧耳倾听窗外雨打芭蕉的声音……? 生6：柳宗元沉吟：“沉舟侧帆畔千帆过，病树前头万木春。”转身对刘禹锡说：“梦得，今日有幸拜读，真让我折服，让我感动奋发！”……? 师：这是一幅多么美妙的画面啊！哪里还有什么为那狗皇帝当差去收刮老百姓的民脂民膏的“劳形”与痛苦！? 师：再看室内的陈设，文章重点突出了哪些物件？由此你产生怎样的联想？这对我们有什么启发？? 生1：“素琴”、“金经”……? 生2：由此我想到了主人读书情趣的高雅。? 生3：我们要有选择地读书，读名人名著，。比如：我最近在读《毕淑敏散文选》……? 生4：还有《读者》……? 生5：……? 3．讨论今天我们读了这篇文章，从中获得哪些有益的启示？? 师：请大家来看这样一则材料：? 分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤，琢磨打篮球，寻思游戏厅，可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无复习之劳心，自习说闲话，讲课听不进。心里说，混帐文凭。? 这则材料是针对我们中学生中普遍存在的问题而言的？? 生1：我认为这是在商经济大潮冲击下的部分学生产生了厌学情绪，纪律松弛的表现…………? 生2：学习松懈，不思进取……? 生3：……? 师：同学们分析得很透彻。那么我们应该怎样对待我们的学习生活？? 生1：引以为戒……? 生2：奋发向上……? 生3：……? 师：同学们，你一定非常热爱自己的家吧！读了刘禹锡的《陋室铭》，你能不能学一下刘禹锡，为你的家描上一笔，用来表达居住在家中的感受？? 生1：我给我的房子取名为“梦阁”，因为我喜欢做梦，它神秘，飘渺，浪漫，富有诗意……? 生2：我给我的房子取名为“港湾”，因为家是我们温暖的港湾……? 生3：我给我的房子取名为“碧丹”,因为我喜欢作画……? 生4：……? 师：短短的一节课，我们只是初步了解了作者的一些思想，这并不奇怪，因为至今老师也不敢说已经读懂了它，进入刘禹锡的精神境界里，并把这种精神带入我们的生活中。我至仍在解读它。? 同学们，一年以后，你还会再读《陋室铭》吗？十年以后呢？若干年以后呢？? 生：会。? 师：美文，是要我们的一生去解读的，但这并不妨碍我们对它进行长期的孜孜不倦的研习，每当我们精进了一步，我们的学识、做人的涵养也就提高了一大步，因为精神的影响是可以超越时空的，你可以把它推荐给你的父母、同龄人；甚至你们的未来的孩子、未来孩子的同龄人……? 个案点评? 语言教学是人类文明得以传播、承扬、革新的强劲而深厚的助动力。? 在语文教育教学中，给予我们的学生多一些人文关怀，让学生诗意地栖居在课堂上进而“诗意地栖居在大地上”，这是每一个语文教育工作者追求的现代教育生活的理想。? 我们只能寄希望于从事这个领域研究的每个人从自我开始，在力所能及的范围内研究学生，学习着他们的学习，