课文 12 看雪-新课标.doc

课文 12 看雪|新课标 《看雪》教学设计一 湖北省武汉市育才小学 屈小青 吕璐 课前准备 课前布置学生了解台湾的有关情况，雪景图，补充儿歌。 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢雪吗？能给咱们讲讲你看到的雪吗？ 雪真美，真有趣啊！今无我们要学习的课文就是《看雪》。 二、初读课文，学习生字 1．用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读，难读的句子画下来，多读几遍。 2．攻克难读的句子。 在我国台湾省，是很难看到雪的。 过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。 她顺手指了指地图上的北京。 接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。 天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。 小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！ 老师发现这些句子有点难读，咱们看着黑板练习读一读，特别注意读准红色的字词。还可以读给同座的小朋友听，互相帮助一下。 指名读，正音。最后全班齐读五个句子。 3．再读生词。 4．在小组里用巧办法记一记这些字。 5．全班交流记字方法。 6.游戏：猜字谜。 眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。 站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。 一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。 7．指名读课文。 检查通读课文情况 三、朗读课文1～2自然段 1．自由读，你读懂了什么？有什么疑问吗？ 2．说说你对台湾的了解。 3．在小组里互相读读课文，读完讨论：台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？］ 四、书写生字 书写“讲、打、指、接、惊”五个字。 行观察它们的结构，注意都要写得左窄右宽。 学生在书上试写一个，指名上黑板书写。 评价同学的字。再写，同位互评欣赏。 第二课时 一、复习导入 上节课我们学习了《看雪》的生字新词，读了1、2自然段，这些词语还会读吗？读词语。 台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？ 二、朗读课文3～11自然段 1．默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。 指名读画的句子，读完贴出四个问句。 怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。 2．创境朗读。 孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。 指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。 谁还想接着往下问？谁也想问这一句？ 你现在心理怎么想的？ 再指名读，你又是怎么想的？ 带着各自的想法再读这句话。 学生齐读，老师回答并指地图。 接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？ 师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！ 想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。 喜欢第9自然段第一句的同学，谁来读读？ 指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。 全班读一遍。 读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去 找找。 找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？ 谁上来指一指，说一说。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。 喜欢这句话的同学站起来读，边读边做动作。 飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。 第9自然段第2句，谁来读？ 指名读，看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。 你是怎样堆雪人，打雪仗的？ 再练习。指名读。 把第9自然段连起来读。 台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？ 看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。 指导读好最后一自然段。 同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读3～11自然段。 3．分角色朗读。 同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。 全班分角色朗读课文。 三、拓展延伸，布置作业 1．我们也盼着和台湾小朋友一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成一首小诗，大家读一读。 《欢迎台湾小朋友》 一只船，扬白帆， 漂呀漂呀到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校玩一玩， 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。 3．把你们搜集的祖国风光的图片拿出来，你想对台湾小朋友说些什么呢？ 4．课后把你想说的话写在图片下面，写好了，我们一起寄给台湾小朋友。 5．书写生字：故 候 奇。 ? ? 《看雪》教学设计与点评 河南省焦作市山阳区龙源湖学校 管丹卉 1．学生预习课文，划出生字。收集台湾风景名胜的资料。 2．课件准备：北国雪景风光及音乐片段。 3．生字词卡片，课文朗