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课文 15 玩出了名堂|课标教材 《玩出了名堂》教学设计一 江苏无锡　洪永山 学习目标 认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 写写自己玩中的乐趣和收获。 课前准备 生字词卡片或制成的电脑课件。 师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。 第一课时 谈话导入 教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ 学生交流。 教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。 学生读题，想想能提出哪些问题。 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如： a．什么是“名堂”？ b．谁玩出了名堂？ c．他玩的是什么？ d．怎么玩的？ e．他玩出什么名堂？ 初读感知 教师出示自读要求。 a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。 b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 学生自主读书。 检查自学。 a．出示生字卡片，检查认读生字情况。 b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。 c．指名分段朗读课文。 精读课文，领悟玩法 多遍朗读课文第三自然段。 画出表示“玩”的句子，指名学生再读。 教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？ 学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？ 课堂练习，当堂展评 练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。 抄写词语表中的词语。 当堂展评。 课后活动 搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。 第二课时 复习回顾 听写生字词。 用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。 继续读书，了解玩出的名堂 教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。 学生朗读第四自然段。 a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？ b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 交流讨论。 抓住以下要点： a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ 朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。 a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎 样的感情。 b．感情朗读，评点交流。 表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？ 欣赏玩出的名堂 列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。 学生朗读第五自然段。 a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。 b．指名学生多人朗读。 交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？ 指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？ 交流玩中收获 教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？ 学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。 练习生字 出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。 学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。 学生练写生字，当堂展评。 拓展活动 把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。 《玩出了名堂》教学设计二 江苏无锡　盛慧 学习目标 认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 写写自己玩中的乐趣和收获。 课前准备 生字词卡片或制成的电脑课件。 师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。 第一课时 谈话揭题，质疑导入 同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？ 今天我们学习一个有趣的故事。读题后你想到了什么问题呢？ 由疑而入，整体感知 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。 a．请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。 b．同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。 学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学