九加几及练习课教案-新.doc

“9加几”课时教学计划 单位：海门实验附小 主备：祁思远 教学内容 一（上）P88～89的例题，“试一试”和“想想做做” 课型 新授 施教 日期 14年 月 日 星期 教 学 目 标 1.使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。 2.使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。 3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。 教 学 重 难 点 重点： 掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。 难点： 通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律 教 学 资 源 学情分析： 本课是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加、减法的基础上学习的。教师引导学生通过观察、操作、思考和交流，自主地提出9加几的问题，探索9加几的计算方法，从而让学生能正确地进行口算。本课是本单元教学的重点，也是关键。 教具、学具：课件，小棒 预习 设计 无 学 程 设 计 导 学 策 略 修 改 调 整 一、口算热身，智慧比拼（预设4分钟） （1） 10＋1 10＋3 　10＋5 10＋7 10＋8 10＋6 10＋4 10＋2指名学生回答，错误的同学及时改正。 学生得出都是10加几的算式。 说说10加几的的得数的特点。 （2）爬爬智慧山，比比谁爬得快。 算得最快的小朋友最先回答。 二、操作探究，建构模型（预设16分钟） 1.阅读例题，获得信息 学生根据图片说说图意：猴妈妈给他准备的桃还有一些没有放在盒子里。放在外面了。猴 5.完成“想想做做”第5题 学生自主整理9加几。齐读。 根据这些算式找找9加几中蕴含的规律 四、创编练习（3分钟） = 四、课作。（预设6分钟） 完成《补充习题》第46页。 提高题：最大能填几？ 9＋（）15 9＋（）17 （）＋914 9＋（）12 五、家作。 1.自己制作9加几的口算卡片并反复练习。 2、阅读数学课外材料。 →提问：你发现这一组有什么特别的地方？ 强调：十加几就是十几。 →问：为什么你算得那么快？ 突出先把其中两个能凑成十的加数先算，这样算得更快！ →出示图画。讲述：有一天，猴妈妈出去了，她把摘的桃放在桌上，让小猴算一算一共有多少个。小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头。小朋友们，你们愿意帮助小猴吗？ →在学生交流时，老师巡视收集学生的不同方法，了解学生的思维过程。 →充分展示各种不同的算法。 预设： ①数数法：9，10，11，12，13。（也可能学生从1开始数，数到13。） ②凑十法：9＋1＝10，10＋3＝13。（或6＋4＝10，10＋3＝13。） ③假设法：10＋4＝14，14－1＝13。 …… 师再次演示“凑十法”的过程。 追问：为什么从4里面先拿1个放盒子里？先算什么？再算什么？教师板书象这样想的过程我们也可以在书上把他圈一圈，能象老师这样也先圈出10根吗？没有圈的还有几根，10+2就是（12）。小蚂蚁拿着方块对着第一个数，方块可以往前推，推的时候要正好放在数的上面，就请小朋友算得数。 教后反思： “练习十一”课时教学计划 单位：海门实验附小 主备：祁思远 教学内容 一（上）P90练习十一 第1-4题 课型 练习 施教 日期 14年 月 日 星期 教 学 目 标 1.通过练习帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，理清“凑十法”的计算思路。能独立解决图画表示的简单加法实际问题。 2.通过练习使学生能够熟练计算，提高计算的正确率。 3.逐步培养学生探究事物规律的能力，运用规律计算的能力。 教 学 重 难 点 重点：正确计算9加几的算式。 难点：掌握凑十法的算理，提高计算的正确率和速度。 教 学 资 源 9加几的加法是学生第一次接触“凑十法”，学生已经初步掌握进位加法的算法，本节课要通过练习让学生进一步理解和掌握“凑十法”，能利用自己的语言来表达自己的算法思考过程。 教具：PPT 预习 设计 无 学 程 预 设 导 学 策 略 修 改 调 整 一、回顾交流，明确目标（预设5分钟） 1.对口令，10的分合。 2.口算： 10+5= 8+10= 6+10= 9+1+5= 9+1+9= 9+6= 9+8 说说9+8的口算过