课文 17 酸的和甜的-新课标.doc

课文 17 酸的和甜的|新课标 《酸的和甜的》教学设计一 ?黑龙江省大庆萨尔图区东新三小 宋玉芬 赵玉芝 一、导入新课 同学们喜欢小动物吗？为什么？老师给你们讲一个关于小动物的故事，这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。 板书课题《酸的和甜的》，齐读课题 二、图文结合，感知内容，认读生字 1．播放课件欣赏故事。 自由读课文，读后说说你知道了什么？ 2．借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。 指名试读，会读哪个就读哪个。 说说你是怎样认识这些字词的。 三、朗读感悟，深入体会 1．看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。 2．先自由读，借助插图，逐段读文。 3．再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。 4．各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。 5．重点品读以下句子。课件出示： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 自读。 小组读。 指名读。 比较说说两组句子有什么不一样。 3．讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？ 谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。 指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。 4．读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。 5．齐读文章最后一段。 出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬” 的意思。扩词。 结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。 狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。 如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？ 四、迁移运用 指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。 五、巩固识字、指导写字 1．在游戏中巩固要识的字。 听音出字卡。 “摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。 2．写字练习，巩固要写的字。 认读生字，记忆字形。 指导扩写。 重点指导反犬旁的字。 六、实践活动 1．把学到的故事讲给小朋友们听。 2．自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。 ? 《酸的和甜的》教学设计二 ? 大庆市萨尔图区东新三小 宋玉芬 赵玉芝 教材简说 “吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。 狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。 是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。 本课是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。 学习目标 认识9个生字。会写8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 懂得做事要亲自尝试的道理。 教具准备 运用多媒体和生字卡片。 教学过程。 导入新课：同学们喜欢小动物吗？为什么？老师给你们讲一个关于小动物的故事：那后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是 甜的呢？ 这就是我们今天要学的童话故事。 板书课题《酸的和甜的》，齐读课题 图文结合，感知内容，认读生字 播放课件欣赏故事。 自由读课文，读后说说你知道了什么？ 借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。 指名试读，会读哪个就读哪个。 说说你是怎样认识这些字词的。 朗读感悟，深入体会 看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。 先自由读，借助插图，逐段读文。 再小组合作读，观察图画中的小动物的神态，动作、想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。 各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。 重点品读以下句子。 课件出示：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 自读。 小组读。 指名读。 比较说说两组句子有什么不一样。 讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？ 谁来把描写小猴子的段落有感情的读一读。 指名同学读，从中感受小猴子的聪明。 读5、6自然段。 读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？敢尝试小兔子、小松鼠：不老实，总是轻信别人。 大家谈各自的想法。 齐读文章最后一段。 出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬