课文 21 古诗两首（望天门山、饮湖上初晴后雨）（2篇）.doc

课文 21 古诗两首（望天门山、饮湖上初晴后雨）（2篇） 《古诗两首》教学设计一 江苏建湖　吴勇 学习目标 认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 课前准备 我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。 学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。 第一课时 学习《望天门山》 回忆诗人，导入新课 同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？ 看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗── 读通诗句，了解诗意 学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。 检查交流。 a．多媒体出示课文中生字：断　楚　孤　帆　亦　妆 让学生读生字，并帮助正音。 b．多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！ 学生读诗句，个人读，集体读。 自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。 a．学生个人读悟。 b．在学习小组中交流。 c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。 d．教师引导大家说说诗意。 诵读全诗，感悟诗情 教师范读，学生自由体验。 多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。 指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ 引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 自由练背。　同桌互相背。　多媒体配乐有感情的背。 书写生字，默写课文 练习生字“断、楚、孤、帆”。 默写《望天门山》。 总结全诗，深化感悟 读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。 第二课时 学习《饮湖上初晴后雨》 创设情境，导入课文 播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！ 板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。 自由诵读，初步感悟 借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。 教师重点指导：潋liànyàn　空蒙kōngméng 淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ　相宜xiāngyí 读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！ 学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。 同座互读全诗，并相互正音。 熟读成诵，体验情境 朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？ 再读课文，读出 诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？ 学生借助多媒体的音画反复诵读体验。 学生自由背诵。 走出课文，拓展延伸 交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。 举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。 《古诗两首》教学设计二 江苏建湖　孙娟 学习目标 认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 课前准备 我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。 学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。 第一课时 谈话导入 同学们以前已经学了不少古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢？学生自由背，教师充分肯定。 揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮美河山的诗。 共同学习《望天门山》 学生初读《望天门山》。要求读准字音，读通诗句。遇到困难向老师同学请教。 说说通过朗读体会到了什么。 自由练读，读出诗的韵味。 诵读展示。比一比谁读得最好。 练习背诵。 练写生字，抄写古诗 练习生字“断、楚、孤、帆”。 抄写《望天门山》。 自主学习《饮湖上初晴后雨》 回顾上一首诗的学习过程，自学《饮湖上初晴后雨》。 交流展示。 a．展示朗读或背诵。 b．说说你从诗中体会到了什么。 c．背出你最喜欢的诗句，说说为什么喜欢它。 第二课时 复习巩固 指名背诵《饮湖上初晴后雨》，默写《望天门山》。 配乐情境朗诵。 想象画面 选择最喜欢的一句诗，想象它所描述的画面，与同桌相互说一说。 选择自己喜欢的方式汇报自己的想象。 可用简笔画画出来，也可用几句话描述。 交流各人想象的画面。 拓展活动 交流搜集的描写祖国山河壮美的诗句。 召开“祖国山河美”古诗朗诵会。 ? nbsp; ?? nbsp; ? 课文 21 古诗两首这一教 绿化改造方案3篇 篇一：绿化改造方案 一、工程概况 、工程名称：贵阳市第八中学绿化改造工程