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课文 27 两只小狮子（5篇） 《两只小狮子》教学设计?肖颖 学习目标 1.认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。 课前准备 多媒体课件，小树头饰，懒狮子头饰。 第　一　课　时 谈话导入 1.喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？ 2.你知道狮子都有哪些本领吗？ 3.狮子是林中的大王，可它的本领是生来就有的吗？ 学习第2自然段 1.课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，究竟哪点不一样，请认真看图专心听。 2.谁有勇气来当当小老师，用自己的话介绍图中两只小狮子的表现。 3.让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的，请打开书，一起读读第2自然段。 4.你喜欢哪只小狮子？能读出对它的喜爱吗？喜欢另一只小狮子吗？你们能读得和他们一样好吗？ 5.根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能呢？ 学习第3～6自然段 1.是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子。它对小树说了些什么呢？我们就来分组比赛朗读3～6自然段，不仅要比谁会读，更要比谁会听。 2.我们读的3～6自然段是小树和懒狮子的对话，同桌的小朋友，你们一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读这几段，行吗？ 3.请两对孩子上台朗读，其余学生评议。 4.老师邀请一个孩子合作读，其余学生评议。 5.小评委评了老师和小朋友的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服我们的不足，比我们读得更棒! 6.请男生读小树的话，女生读懒狮子的话，男女生赛读。 7.听到你们读得那么好，我也想来参加，可以吗？ 我的任务很简单，只读叙述的语言，你们的任务可就难了，既要读小树的话，又要读懒狮子的话，能行吗？ 第3自然段：读出担心的语气。 第4自然段：理解“苦头”。 8.小狮子真会生活得很好吗？同桌的小朋友交流交流吧。 9.师戴头饰，述：我就是懒狮子，可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢？与孩子展开小小的辩论。 学习第7自然段 1.小朋友暂时停停好吗？我的妈妈来了，她也想对我说话呢! 2.妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再仔细思考思考，好吗？ 3.嗯，妈妈的话挺有道理的，可是，我不明白什么是“真正的狮子”，谁能帮帮我啊？那，我该怎么做呢？ 4.哦，我明白了。如果你们是小作家，请你们继续写这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢？四人小组讨论讨论吧。 5.谢谢你们对我这只懒狮子的信任，老师也谢谢你们对懒狮子的关心。 激趣朗读 1.你喜欢哪几个自然段？可以离开小凳子读给你的小伙伴听，也可以与小伙伴一起朗读。 2.齐读课文。 第　二　课　时 巩固识字 1.小组内互相交流识字。 2.各小组汇报识字情况。 3.小组间赛读，认记生字。 有感情朗读课文 1.生自由读全文。 2.小组内以喜欢的方式读课文。 3.全班齐读课文。 书写生字 出示本课要求书写的六个汉字。 1.读准字音。 2.扩词：同桌说说，这些生字娃娃都能组成哪些词语？ 3.不仅要会读，而且要会写，这些生字，你认为哪个最难写？哪个最简单？和身边的小伙伴说说吧。 4.请学生讲述，老师配合以范写。 5.学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。 6.完成“读读说说”的练习。 ? 《两只小狮子》教学设计 第 一 课 时 导言引入，读题识字 1．导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。 2．齐读课题，注意读准“狮”。提示：“shī”是整体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字？ 初读课文 1．学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍。 2．教师范读或听录音朗读全文。 3．学生试着读一读，注意读准字音，读通句子。 细读课文第二自然段，感知内容，认识生字 指名读第二自然段，指导学生认识其中的生字。 指名朗读，其他同学边听边注意生字的读音和字形。根据需要提醒学生注意：“整”是翘舌音、后鼻韵母；“懒、练”的声母是边音“l”；“洋”是后鼻音。 学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”换成第三声就是“整”的读音；“滚”，水烧开了就是滚烫的，所以是三点水旁。 练习用这些生字组词。 再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音。 指导学生写本自然段中的五个字。教师边示范边提醒学生注意：“练”的右边不是“东”；“习”的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。学生在书上描红、临写