课文 31 飞向蓝天的恐龙-人教课标教材.doc

课文 31 飞向蓝天的恐龙|人教课标教材 《飞向蓝天的恐龙》教学设计一 　　教学目标 　　1．学会生学新词； 　　2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说； 　　3．能正确、流利地朗读课文； 　　教学准备 　　1．教师准备课件：书上恐龙图。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落，小黑板。 　　2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。 　　? 第一课时 　　一、课件出示书上恐龙图，引入课题 　　以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。 　　二、读课题质疑 　　1．齐读课题 　　2．质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2．产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！ 　　3．初步释疑 　　通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。 　　范读、生边听边想。 　　分别抽说 　　辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。 过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。 　　三、学生字新词 　　1．出示小黑板生字新词。 　　2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。 　　3．分别抽读生字，说形和词意。 　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。 　　迟钝：反应慢，不灵活。本文指白门溪龙 　　不仅……而且 结合文中句子理解 　　敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。 　　4．读生字新词 　　四、读课文，理解不懂的词语 　　1．自读课文，句出不懂的词。 　　2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。 　　五彩斑斓：颜色灿烂多彩。 　　亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 　　后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 　　欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。 　　演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。 　　繁衍：逐渐增多 　　鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 　　毋庸置疑：无须怀疑。 　　 五、自读自悟第一、二自然段 　　1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。 　　2．自读自悟，教师巡视引导。 　　3．小组讨论。 　　4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。 　　六、读全文 第二课时 　　一、引入 　　上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。 　　二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程 　　读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。 　　弄清共几句 　　先读书，用序号标出。 　　抽说，出错教师点拨。 　　阅读、理解 　　1．默读想象，教师巡视引导。 　　2．教师读，全体学生想象表演。 　　3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。 　　4．小组讨论教师巡视引导。 　　5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。 　　两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身 体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。 　　6．再读课文，加深理解。 　　a、引读； 　　b、齐读。 　　三、感悟 　　学了本文后，你有些什么感受？ 　　以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？ 　　科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……。 　　四、理解文中表达准确的句子 　　1．自读理解，并小声说说； 　　2．小组讨论 　　3．抽说 　　4．同学们以后在用词说话，写作时，